Lluvia de ideas en Flipped learning

En este ocasión te propongo esta sesión interactiva, para que puedas irte familiarizando con ciertas herramientas que utilizarás y utilizaremos frecuentemente en la formulación de proyectos de cooperación con el uso del Enfoque del Marco Lógico (EML).

Vamos a utilizar el enfoque pedagógico de la Flipped Learning o Aula Invertida (antes llamado flipped classroom) que consiste en que la instrucción directa se mueve desde el espacio de aprendizaje colectivo hacia el espacio de aprendizaje individual, y el espacio resultante se transforma en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el que el educador guía a los estudiantes a medida que se aplican los conceptos y puede participar creativamente en la materia“.

Como continuación del tema visto en el aula, sobre los Proyectos de Cooperación Internacional, y antes de abordar el Enfoque del Marco Lógico, vamos a trabajar en la identificación de problemas, en una situación determinada, para ello, vas a disponer de unos supuestos de casos, que tendrás que leer y hacer un lluvia de ideas particular para determinar los problemas que ese texto te sugiere.

En primer lugar te propongo que veas este pequeño vídeo sobre lo que es la lluvia o tormenta de ideas. Se trata de una aproximación general, que sirve para cualquier rama del saber y que se puede aplicar en cualquier circunstancia o situación profesional.

Vídeo tuneado para aprender la herramienta Lluvia o tormenta de ideas

A continuación, te invito a que puedas ver esta vídeo presentación específica sobre la lluvia de ideas y los árboles de problemas, aplicados a un proyecto de cooperación.

Una vez que lo visualices sabrás de qué manera expresar uno o varios problemas.

Por si la necesitas, te puedes descargar la presentación con un sencillo registro en SlideShare (correo electrónico y contraseña), pulsando sobre la propia presentación.

Como paso siguiente, nos organizaremos en dos grupos, el primero estará compuesto por:

Cristina B; Adriana, Dena, Erin, Paula y María y vosotras deberéis leer este caso: «Enfermedades infecciosas en Ficticio»

Una vez que lo hayas leído y hayas hecho tus anotaciones, deberás trasladar los problemas que hayas identificado a este Tablero colaborativo en Padlet.

Tablero colaborativo en Padlet para anotar los problemas detectados tras la lectura del caso «Las enfermedades infecciosas en Ficticio»

 

El segundo grupo estará compuesto por: Cristina L; Anne, Amber, Inés, Marina, Jeanneth, Lucía y deberéis leer este otro caso «Los jóvenes de Lobito».

Una vez que lo hayas leído y hayas hecho tus anotaciones, deberás trasladar los problemas que hayas identificado a este Tablero colaborativo en Padlet.

Tablero colaborativo en Padlet para anotar los problemas detectados tras la lectura del caso «Los jóvenes de Lobito»

Por último, una vez que hayas compartido los problemas identificados en el tablero, deberás redactar un “tuit” indicando cual es el problema central a tu juicio.

Recuerda en el tuit, incluir la etiqueta o hashtag #TSyCD y mencionar la cuenta @CuevasAlv con la definición del problema central.

Una vez que regresemos al aula, de una forma colaborativa construiremos los árboles de problemas de cada uno de los casos.

Elaboración analógica o «artesanal»de los árboles de problemas en grupos

Una vez ya en el aula, analizados los distintos problemas, clasificados y agrupados se han elaborado los árboles de problemas. Lucía Saralegui y Adriana Gullón ha elaborado estas versiones finales sobre los dos casos propuestos usando la aplicación Mindomo.

Árbol de Problemas Los jóvenes de Lobito.
Elaborado por Lucia Saralegui con Mindomo

Árbol de Problemas caso Enfermedades infecciosas en Ficticio. Elaborado por Adriana Gullón

Gracias por tu atención y colaboración. En caso de alguna duda, reflexión o dificultad, trasládala a la sección de comentarios para poderla ir resolviendo.

Referencias

Wikipedia Aula invertida: https://es.wikipedia.org/wiki/Aula_invertida Consultada 15 marzo de 2016

Sesión conjunta estudiantes de Trabajo Social de la Universidad de Rotterdam y Pontificia Comillas de Madrid

Pues como estaba previsto, el jueves 26 de marzo, hemos recibido (por segundo año consecutivo) la visita de los estudiantes de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Rotterdam (Holanda).

La sesión sufrió algún cambio de última hora, pero en general el balance yo creo que es muy satisfactorio del encuentro con estudiantes de Trabajo Social de otras latitudes.

En esta entrada colaborativa iremos reflejando nuestras impresiones sobre la misma.

Abrió la sesión Rosalía Mota López, Jefa de Estudios de Trabajo Social de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, para dar la bienvenida a nuestros visitantes, que venían acompañados de la Profesora Nienke Boerdijk

A continuación hemos tenido la oportunidad de explicar el contenido y metodología que utilizamos en la asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo.

Por las preguntas efectuadas, les llamó la atención del uso que hacemos de las redes sociales como complemento a los contenidos que se imparten en el aula, así como los distintos componentes que conforman la nota final.

La siguiente presentación corrió a cargo de Anne Dorte Dyreby y de Marta Velasco Rodríguez que hicieron una exposición sobre la Cooperación Española, líneas y países prioritarios, financiación, etc.

Tras esta parte más teórica y expositiva tuvimos un pequeño descanso para tomar un café y supuso un momento más informal de toma de contacto entre profesores y alumnas.

Reanudamos la sesión con una parte más interactiva y de trabajo en grupos, sugerida por nuestros visitantes.

Se formaron seis grupos, en los que se entremezclaron estudiantes de la Universidad de Rotterdam con estudiantes de la Universidad Pontificia Comillas.

Ellas ya llevaban unos días en Madrid visitando distintos recursos sociales y tenían observaciones y preguntas que hacer a las estudiantes sobre sus percepciones y dudas relativas a la gestión del trabajo social y de los recursos sociales en España.

En un momento determinado me llamaron para participar en el grupo tres, y para comentar sobre las barreras arquitectónicas que habían observado sobre todo en la parte del Madrid más antiguo.

He tenido la oportunidad de indicarles que efectivamente existe normativa tanto de ámbito estatal como regional relativo a la Aplicación de la accesibilidad y supresión de las barreras.

Y aquí puedes ver algunas breves imágenes de los grupos de trabajo constituidos y del debate entre las estudiantes de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid y las de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Rotterdam

Special guests coming to Comillas Pontifical University all the way from Rotterdam University of Applied Sciences

For second consecutive year we are looking forward to receive a group of teachers and students who are coming all the way from Rotterdam’s University of Applied Sciences-Social Work School (Holland). The students of Comillas Pontifical University in Madrid we’ll receive them as part of the activities in Social Work and Development Cooperation class.

Visita Estudiantes Trabajo Social Universidad de Rotterdam Mar 14. Visit Social Work students Rotterdam University of Applied Sciencies March 14

This year our class is composed only by women, whose 66% are international exchange students and 34% are local students who are studying Social Work.

De izquiera a derecha y de atrás hacia delante: Deyanira Chacón, Steph Griffin, Jen Rooney, Claire Csenge, Lucy Forbes, Paulina Valdez, Cecilia Miranda, Cindy Cook e Isabella Omrod-Bufll

The international students are from Colombia, México, the United States, Canada, Denmark, Switzerland and Australia.

During the course we will review and study the following topics:

• Global reality
• International Cooperation and Humanitarian Aid
• Development and Education for Development
• Community Social Work and Development Cooperation. Human Rights based approach
• Development Cooperation projects
• Application of Logical Framework Approach for Project management
• International Organisms
• Development Cooperation in the European Union
• Spanish Development Cooperation
• Non-governmental organizations

This year, as a compliment of in-person class, we chose to use social networks as part of the contents and participation of the subject. With this porpoise we are using the “hashtag” or tag #TSyCD to publish all of the contents we share in our Facebook webpage and community.

Portada de la página «Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo» en Facebook

In this Facebook community we share news, videos, articles, images or projects of persons and organizations related to our subject topics. We invite you to join our community and give us a “like” to start sharing this new way of learning with us.

We also established a series of digital dialogues trough YouTube. This bring us the opportunity to meet different projects and people who are working for social development or humanitarian aid, then the students can ask with some questions and get to solve their doubts and curiosities about this subject.

These are the video series with people from

Mozambique, Kenya and Ecuador.

We also share contents in Twitter, using our hashtag #TSyCD and a Pinterest board you should follow.

Our sessions have a conventional way, but we also try to promote active participation and in occasions we also like to have special guests, as your visit will be. In other occasions we´ll be going to visit a different place that could be of interest for our subject topics.

For the session we will be sharing with you on March 26th we are having another special guest, Inmaculada Montero Luque, who is working for European Commission in EuropeAid in Brussels. This activities will be part of our subject topics as European Union Cooperation Development.

We will also have an exposition on behalf of Rotterdam’s University students about Dutch Red Cross and other International Cooperation Projects, then students from Comillas Pontifical University will be talking about the Spanish Agency for International Development Cooperation.

Visita Estudiantes Trabajo Social Universidad de Rotterdam Mar 14. Visit Social Work students Rotterdam University of Applied Sciencies March 14

This way we are looking forward to understand at least the main action lines of the European Union as the world’s major donor for human aid and development cooperation, and also other national organizations and agencies action for development.

Now you have these videos of some of our classmates introducing their selves to you:

This is Anne Dyreby, exchange student from Denmark:

And Clara Costalago Fernández, Social Work student in Comillas Pontifical University:

Finally, here’s a welcome letter that our classmate Paulina Valdez wrote for you in name of all our class:

To the students and professors at the University of Rotterdam:

On behalf of the students in Trabajo Social y Cooperación para el Desarrollo I would like to say to you that we are very excited to have you visit us. We know the experience will enrich our learning experiences and expand our knowledge of this subject. We wanted to send you this letter before your arrival to let you know a little bit about our class with Professor Fernando Cuevas, what we are finding interesting and exciting.

The clase is abbreviated as TSYCD. We use this abbreviation as we work with social media because we see the important connections between development and social media. In this class we have delved into the study of concepts and principles that make development and community projects work and the possibility for future transformations and improvements in our world, all the while putting this in the context of social media.

So far we have been sharing knowledge and experiences from our own countries, since many of us are from abroad: including Australia, the USA, Canada, Colombia and Mexico. Our professor has used interesting and unique ways of teaching this theme including emphasising the importance of social media. Each week we use Twitter, Facebook, Youtube, Pinterest, and more to communicate with each other and others and to share information or ideas. We would like to invite you to join our “digital community” on Facebook “TSyCD” and in Twitter using the hashtag #TSYCD. In this way you will be able to learn more about our class and what we are discussing before your arrival.

We eagerly await your arrival to our University, welcome to Madrid and la Universidad Pontificia Comillas!

Sincerely,

Students of Trabajo Social y Cooperación para el Desarrollo de la Universidad Pontificia Comillas

Visita de estudiantes de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Rotterdam

Por segundo año consecutivo, nos preparamos para recibir a un grupo de estudiantes y profesores de la Escuela de Trabajo Social de la  Universidad de Ciencias Aplicadas de Rotterdam (Holanda),  a los que acogeremos en una de las sesiones de la asignatura “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo” que la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, oferta a los estudiantes del Grado de Trabajo Social y del Grado de Relaciones Internacionales.

Visita Estudiantes Trabajo Social Universidad de Rotterdam Mar 14. Visit Social Work students Rotterdam University of Applied Sciencies March 14

Este año, el grupo de estudiantes  está compuesto en su totalidad por mujeres, de las cuales, el 66% proceden del grupo de intercambio de Relaciones Internacionales y el 34% restante son estudiantes del Grado de Trabajo Social.

De izquiera a derecha y de atrás hacia delante: Deyanira Chacón, Steph Griffin, Jen Rooney, Claire Csenge, Lucy Forbes, Paulina Valdez, Cecilia Miranda, Cindy Cook e Isabella Omrod-Bufll

Las estudiantes de intercambio internacional proceden de Colombia, México, Estados Unidos, Canadá, Dinamarca, Suiza y Australia.

Durante el cuatrimestre abordamos los siguientes temas:

• Realidad Global
• La Cooperación Internacional y la Acción Humanitaria
• Desarrollo y Educación para el Desarrollo
• Trabajo Social Comunitario y Cooperación al Desarrollo
• Los proyectos de Cooperación al Desarrollo
• La aplicación del Enfoque del Marco Lógico (EML)
• Los Organismos Internacionales
• La Cooperación al Desarrollo de la Unión Europea
• La Cooperación al Desarrollo española
• Las Organizaciones no gubernamentales de Desarrollo (ONGD)

Este año como complemento a las sesiones presenciales en el aula, hemos optado por una mayor participación y presencia de los contenidos de la asignatura y de la Universidad a través de las redes sociales.

Hemos optado por etiquetar con el “hashtag” o etiqueta #TSyCD todos los contenidos que compartimos tanto estudiantes como profesor y hemos creado una página en Facebook

Portada de la página «Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo» en Facebook

 en dónde aportamos y seleccionamos noticias, vídeos, curiosidades, artículos, iniciativas de personas u organizaciones relacionadas con los temas de la asignatura. Te invitamos a que conozcas nuestra página de Facebook, la uses, compartas post con nosotros y que pulses en “Me gusta”.

También hemos establecido, a través de YouTube,

una serie de video diálogos digitales entre las estudiantes y el terreno dónde se mueven los cooperantes, de esta forma, tenemos información de primera mano sobre proyectos y vivencias de distintos perfiles profesionales en Mozambique, Kenia y Ecuador.

En Twitter, también compartimos contenidos con el uso de nuestro hashtag #TSyCD así como en nuestro tablero de Pinterest que te invitamos a visitar.

Nuestras clases se desarrollan en un formato convencional, promoviendo la participación activa, y en ocasiones, tenemos algún profesor invitado, como será el caso con la sesión conjunta con vosotros, o también tenemos prevista alguna visita docente a lugares de interés para lo que estamos estudiando.

Para la sesión conjunta prevista el jueves 26 de marzo tenemos previsto encajarla en la parte de “La Cooperación al desarrollo de la Unión Europea”, para lo cual, contaremos con la presencia de una invitada especial, Inmaculada Montero Luque, funcionaria de EuropeAid de la Comisión Europea en Bruselas.

También contaremos con la exposición por parte de dos estudiantes la Universidad de Rotterdam, sobre el trabajo y prioridades de la Cruz Roja Holandesa en sus proyectos de Cooperación Internacional y por último, con la exposición de dos estudiantes de Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo sobre el trabajo de la Agencia Española de Cooperación y Desarrollo (AECID).

Visita Estudiantes Trabajo Social Universidad de Rotterdam Mar 14. Visit Social Work students Rotterdam University of Applied Sciencies March 14

De esta forma, podremos ver en una sesión, las líneas generales de actuación tanto de la Unión Europea, como mayor donante mundial de Ayuda Humanitaria y Cooperación al Desarrollo y los ejemplos de actuación de una organización nacional y de una agencia nacional de desarrollo.

A continuación, verás la autopresentación de Anne Dyreby  estudiante de Intercambio de Dinamarca

 

Y la de Clara Costalago Fernández, del Grado de Trabajo Social

Por último, esta es la carta de bienvenida preparada por Paulina Valdez en nombre de todo nuestro grupo.

A los alumnos y profesores de la Universidad de Rotterdam:

De parte de todas las alumnas de la asignatura de Trabajo Social y Cooperación para el Desarrollo queremos decirles que ya los estamos esperando y que nos da muchísimo gusto que vengan a visitarnos y compartir con nosotros aprendizajes y experiencias que nos enriquezcan a todos.

Pensamos en escribir esta carta previa a su llegada para contarles un poco sobre la asignatura impartida por el Profesor Fernando Cuevas, la cual nos parece verdaderamente interesante y divertida.

La asignatura que por sus siglas abreviamos como TSYCD tiene el objetivo de sensibilizarnos ante las temáticas del trabajo social y la cooperación para el desarrollo que en un contexto global como el actual son tan relevantes. Además, nos invita al conocimiento y el estudio de aquellos conceptos y principios que hacen de estos fenómenos un trabajo comunitario con tanta fuerza y posibilidades de transformación para vivir en un mejor mundo.

Hasta el momento hemos compartido conocimientos previos y experiencias adquiridas en nuestros países de origen. El profesor nos ha impulsado a que construyamos aprendizajes colectivos y además ha traído esta innovadora forma de enseñar y aprender a través de las Redes Sociales, incluso hemos creado una comunidad en Facebook donde compartimos noticias, artículos, fotografías o videos sobre el tema de clase. Los invitamos que se unan a esta comunidad, pueden encontrarla como “Tsycd” en Facebook o en Twitter a través de #TSYCD. De esta manera conocerán un poco más sobre la asignatura antes de su visita.

Sin más por el momento, nos despedimos y ¡los esperamos, sean todos bienvenidos a la Ciudad de Madrid y a la Universidad Pontificia Comillas!

Atentamente,

Integrantes del curso de Trabajo Social y
Cooperación para el Desarrollo de la Universidad Pontifica Comillas

El Enfoque basado en los Derechos Humanos en proyectos de Cooperación

Esta entrada ha sido elaborado por Ramón Esteso Mesas Graduado en Trabajo Social y actualmente responsable de la Unidad de Inclusión Social de Médicos del Mundo España, organización con la que llevo vinculado desde los últimos catorce años, simultaneando el trabajo en exclusión social en España con pequeñas colaboraciones en proyectos de cooperación en las áreas de prostitución y trata de personas, inmigración o diversidad sexual.

Trabajador Social Ramón Esteso

Anteriormente ha sido delegado internacional de Cooperación de Cruz Roja Española en Albania.

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Los Derechos Humanos son garantías jurídicas universales que protegen a los grupos e  individuos contra acciones y omisiones que interfieren con las libertades y los derechos fundamentales y con la dignidad humana. La legislación en materia de derechos humanos obliga a los gobiernos (principalmente) y otros titulares de deberes a hacer ciertas cosas y les impide hacer otras.

 Entre las características principales de los derechos habría que citar las siguientes:

• Son universales, derechos inalienables de todos los seres humanos;
• Se centran en la dignidad intrínseca y el valor igual de todos los seres humanos;
• Son iguales, indivisibles e interdependientes;
• No pueden ser suspendidos o retirados;
• Imponen obligaciones de acción y omisión, particularmente a los Estados y los agentes de los Estados;
• Han sido garantizados por la comunidad internacional:
• Están protegidos por la ley;
• Protegen a los individuos y, hasta cierto punto, a los grupos.

Las normativas en materia de derechos humanos se han ido definiendo cada vez mejor en las últimas décadas. Recogiéndose en ordenamientos jurídicos nacionales, regionales e internacionales, constituyen un conjunto de normas de actuación respecto de las que pueden exigirse responsabilidades a los titulares de obligaciones de todos los niveles de la sociedad y en especial a los órganos del Estado. El cumplimiento de los compromisos contraídos en virtud de tratados internacionales de derechos humanos es vigilado por comités de expertos independientes denominados “órganos creados en virtud de los tratados”, que también ayudan a aclarar el significado de los distintos derechos humanos.

Por ejemplo, los convenios y normas de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) protegen específicamente los derechos laborales, y el Derecho Internacional Humanitario se aplica a los conflictos armados y tiene mucho en común con la legislación de Derechos Humanos[1].

 ¿Cuál es la relación del Trabajo Social y los Derechos Humanos?

 La forma en que la profesión se centra en las necesidades humanas determina su convicción de que la índole fundamental de esas necesidades exige que se satisfagan, y no por decisión personal, sino como un imperativo de justicia básica. Por ello, el trabajo social avanza hacia la consideración de los derechos humanos como el otro principio de organización de su práctica profesional. La transición de la orientación hacia las necesidades a la afirmación de los derechos se ha hecho imprescindible porque es preciso satisfacer las necesidades sustantivas tangibles. Una necesidad sustantiva puede traducirse en un derecho positivo equivalente y el goce de ese derecho es algo que se espera faciliten el Estado y entidades más allá del Estado.

El Trabajo Social se ocupa de la protección de las diferencias individuales y entre grupos. A menudo tiene que mediar entre particulares y el Estado u otras autoridades, defender causas determinadas y brindar protección cuando la acción estatal en pro del bien común amenaza los derechos y libertades de personas o grupos determinados (por ejemplo, denegación de asistencia sanitaria o conflictos de vivienda que dejan a personas y familias sin hogar).

Son muchísimos los y las trabajadoras sociales que sobre el terreno tienen conciencia de que sus preocupaciones guardan estrecha relación con el respeto de los derechos humanos. Aceptan la premisa de que los derechos humanos y las libertades fundamentales son indivisibles y de que es imposible la plena realización de los derechos civiles y políticos si no se disfrutan los derechos económicos, sociales y culturales. Creen que el logro de un progreso duradero en la aplicación de los derechos humanos depende de políticas nacionales e internacionales eficaces de desarrollo económico y social. Su conocimiento directo de las condiciones de los sectores vulnerables de la sociedad hace que los y las profesionales del trabajo social sean útiles en la formulación de políticas sociales.

Los Derechos Humanos son inseparables de la teoría, los valores, la ética y la práctica del Trabajo Social. Hay que defender y fomentar los derechos que responden a las necesidades humanas; y esos derechos encarnan la justificación y la motivación de la práctica del trabajo social. Por consiguiente, la defensa de esos derechos debe formar parte integrante del trabajo social, aunque en los países que viven bajo regímenes autoritarios esa defensa puede tener graves consecuencias para los trabajadores sociales profesionales[2].

Muchas gracias por tu atención y como suele ser habitual se agradecen los comentarios.

Puedes suscribirte al blog, pulsando el botón “seguir” que aparece en la columna derecha, indicando tu dirección de correo electrónico.

[1] Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos

[2] Derechos humanos y trabajo social. Manual para Escuelas de Trabajo Social

Relevancia de las Redes Sociales en la actividad profesional

Como parte de las tareas de la Unidad 2 de #EaspMooc13 se nos pide una reflexión sobre la relevancia del uso de las redes sociales en la actividad profesional, y como no, en la Educación.

En mi caso concreto he de reconocer que me ha costado vencer mis propias resistencias al uso de una red tan extendida y mayoritaria como es Facebook. Es más, debo admitir que incluso criticaba Facebook basándome en comentarios que escuchaba.

Por haberme resistido, me costó hacerme con mi primer teléfono móvil, recuerdo que fue en marzo de 1.999, cuando todo mi entorno de amigos, ya disfrutaba de sus ventajas (o inconvenientes). Posteriormente me costó hacerme con un teléfono “inteligente”, pero es verdad que creo haber recuperado el tiempo.

Las causas y razones, yo creo que el hecho de ser un “inmigrante digital”

En mi corta experiencia como docente (apenas llevo poco más de cuatro años como profesor colaborador de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid) desde el primer momento tuve claro, y así lo dejé patente en la Guía Docente de la Asignatura “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo” de la importancia de la Docencia 2.0

“El término docencia 2.0 designa a un conjunto de técnicas apoyadas por servicios Web 2.0 utilizados en ámbitos docentes. Los servicios de la Web 2.0 más utilizados son los blogs, las múltiples redes sociales y los wikis.” y dado que yo tenía el reto de elaborar la propuesta de guía docente que encajase en el Plan de estudios, de una asignatura nueva, ahí me puse manos a la obra, con más voluntad que conocimiento.

Según el artículo: “El uso académico de la redes sociales en universitarios” publicado en la Revista Científica de Educomunicación, Comunicar, nº 38, se desprende que tras un estudio efectuado en la Universidad de Málaga que el uso mayoritario es el dirigido al entretenimiento, aunque se anticipan las vastas posibilidades comunicativas para sacar provecho educativo.

He ido labrando mi Entorno Personal de Aprendizaje (EPA – PLE) mediante la participación activa en cursos presenciales; en línea pero no masivos y “Curso Masivos Abiertos y en línea” (MOOC), y es precisamente a través de los MOOC como he ido descubriendo la importancia y relevancia de las redes sociales en todos los ámbitos de nuestra vida.

En esta infografía, podemos ver la descripción general de cómo ayudan las redes sociales,

 

Proceso de ayuda de las redes sociales

en particular yo resaltaría y me quedaría con las palabras clave: COLABORACIÓN, PARTICIPACIÓN, APORTACIÓN, CREACIÓN, COMUNICACIÓN.

Para mi hay un antes y un después respecto al conocimiento, familiarización y al uso de las redes sociales y esta línea la marca mi participación activa en:

• #EduPLEMooc
• #AbpMooc_Intef

Desde el comienzo de 2014, a medida que participaba en #EduPLEMooc he ido incorporando progresivamente el uso de ciertas redes sociales en el aula y fuera del aula de forma que creo haber influido en ese cambio, o compatibilidad de uso, entre el entretenimiento y el uso más educativo.

Aún ayer, una de mis estudiantes me decía que se había abierto la cuenta en Twiter, tras haberles hablado yo en el aula de las posibilidades de obtener información valiosa y de las últimas tendencias en nuestra asignatura.

Esta otra infografía de “Docentes 2.0” refleja cuál está siendo mi hoja de ruta en la incorporación de las redes sociales.

Entorno Personal de Aprendizaje, Redes Sociales para los Docentes 2.0

Usamos el marcador social Diigo, con un grupo “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo” así como con una lista.

Está en marcha, aunque en pruebas nuestro periódico digital en Paper.li también llamado “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo” y sujeto a algunas mejoras que pretendo implementar en las próximas semanas.

En Twiter, usamos la etiqueta o “hashtag” #TSyCD para identificar los contenidos que realmente nos interesan compartir.

Recientemente he abierto una página en Facebook que también confío pueda estar operativa al cien por cien en las próximas semanas.

Dada la naturaleza de la asignatura, hemos utilizado el sistema de vídeoconferencia, para recibir testimonios de cooperantes en Pakistán y están previstas próximas conexiones con Mozambique y República Democrática del Congo.

Creo que es un esfuerzo adicional a las horas normales de trabajo, que supone muchas pruebas de ensayo error, pero creo que tras mis reticencias iniciales estoy bien encaminado y recomiendo a todo el mundo, la selección de las redes sociales que más le pueda convenir de acuerdo con la materia a impartir.

Por si quieres ver más, te invito a que visualices este video: Educación 2.0 y las Redes Sociales.