Archivo de la categoría: Formación, educación, docencia

Entradas sobre fomación, educación, docencia, mooc

Innovación tecnoeducativa, Comunidad de Aprendizaje Tecnológica

Como reto de la quinta unidad y producto final del Curso Liderazgo en tecnología educativa, #EdTechMooc nos piden que elaboremos una presentación tipo “screencasting” en la que expresemos nuestra idea de innovación tecnoeducativa y en la que respondamos a las siguientes preguntas: 

  • ¿Cómo entiendes la innovación?
  • ¿Qué experiencias has tenido al respecto y cómo te han marcado?
  • ¿Qué proceso sigue, en qué fases y qué incluyen?
  • ¿Qué personas tienen que estar involucradas?
  • ¿Dónde y cuándo ocurre?
  • ¿Qué propuesta de innovación tienes?
  • ¿Cuáles son las resistencias potenciales?
  • ¿Qué métodos de innovación utilizas?

He elaborado esta presentación usando Screencastify y aunque en el tutorial que se nos presenta, parece más “sencillo”, requiere su grado pericia y de uso adecuado y rápido del teclado para hacer una buena grabación. De todas formas, me ha gustado la herramienta.

Mi propuesta es sobre la implantación de la Comunidad de Aprendizaje Tecnológica en torno a la asignatura “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo”.

Dado que el sonido es un poco bajo, puedes activar los subtítulos.

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Plan de implantación de la Comunidad de Aprendizaje Tecnológica

Como reto de la cuarta unidad y producto final del Curso Liderazgo en tecnología educativa, #EdTechMooc nos piden que elaboremos un documento con un plan de implantación que contemple los siguientes puntos:

  • La descripción del tipo de proyecto edtech.
  • Una lista de tres riesgos, a qué afectan, los actores involucrados, el grado de peligro y posibles soluciones.
  • Tipo de estrategias a seguir para evitar resistencias.
  • Estimación de los puntos de la matriz TIM donde se ubica el proyecto en lo respectivo a la integración tecnológica.
  • Estrategia de difusión.He elaborado esta presentación en Genial.ly, basada en la estrategia de implantación utilizada en el Vídeo Maratón del curso celebrado el jueves 31 de mayo sobre la Comunidad de Aprendizaje Tecnológica en torno a la asignatura “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo”.

Pulsa sobre los botones de “interactividad” para que se abran las ventanas emergentes.

Comunidad de Aprendizaje Tecnológica Trabajo Social y Cooperación al Desarollo #TSyCD #EdTechMooc

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Solución educativa combinada con tecnología

Como reto de la tercera unidad del Curso Liderazgo en tecnología educativa, #EdTechMooc nos piden que elaboremos un prototipo de solución educativa combinada con tecnología y en mi caso, he elaborado esta presentación en Genial.ly, sobre la “lluvia de ideas en los proyectos de Cooperación Internacional“.

Esta propuesta ha sido puesta en marcha en el aula, y ha tenido muy buena acogida entre los estudiantes de la asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo (#TSyCD) del Grado de Trabajo Social, incorporando la metodología “Flipped Classroom”.

Para ver lo distintos elementos interactivos, no tienes más que pasar el ratón por encima y se abrirán ventanas con las correspondientes notas y explicaciones o te dirigirá a los vídeos, documentos, etc. previstos en la propuesta.

Lluvia de ideas en proyectos de Cooperación Internacional. Solución educativa combinada con tecnología

Puedes ver el detalle y secuencia de la propuesta, pulsando este enlace del blog de aula, “Coopera.Blog”.

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Análisis EdTech básico

Como reto de la segunda unidad del Curso Liderazgo en tecnología educativa, #EdTechMooc nos piden que elaboremos una rúbrica de evaluación sobre la base de un análisis EdTech básico.

En la guía docente de la asignatura que imparto, Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo, #TSyCD algunas de las competencias genéricas que se indican son:

Guía Docente asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo 2016 – 2017
  • Capacidad de gestión de la información, buscando y analizando información de fuentes diversas
  • Desarrollar conocimientos referentes a las tecnologías de la información y comunicación.

Como parte de la metodología no presencial se incentiva la participación on line a través de distintas redes sociales.

Descripción del requisito funcional

El profesor tiene que decidir sobre el uso de la red social que se adecúe mejor y en donde se compartirán contenidos relativos a la asignatura.

Descripción de las acciones involucradas

Compartir, difundir, dar a conocer, crear opinión respecto a distintos aspectos de los contenidos de la asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo.

Hay varias herramientas que pueden resolver estas acciones, pero en mi caso me decanto por analizar Facebook y Pinterest.

Rúbrica de evaluación

(para verla con más detalle, pulsa sobre la imagen)

Rúbrica Pinterest vs Facebook para #EsTechMooc

En función del análisis EdTech básico, optaré por el uso de Pinterest.

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Tarjeta de presentación de líder EdTech

Tras unos meses sin participar en un #Mooc aparece la oferta del Intef sobre la primera edición del Curso Liderazgo en tecnología educativa, #EdTechMooc al que no dudo en inscribirme.

Como primer reto nos piden que elaboremos nuestra tarjeta de presentación virtual como líder y que resulte un autodiagnóstico para saber el lugar de partida y hacia dónde me dirijo.

Debo reconocer que esta primera unidad del curso está resultando muy densa, con muchísimo material para revisar, leer, aprender, pero también está resultando de mucho interés.

He aquí la tarjeta virtual creada con Genial.ly.

(Pulsa sobre la imagen para ver el resultado)

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Plan de Medios Sociales para los Objetivos de Desarrollo Sostenible #ODS

Como reto de la Unidad 5 del curso de Community Manager Educativo #EduCMooc se nos invita a elaborar un Plan de Medios Sociales para una organización educativa.

1 Análisis previo de la situación de partida

Tal y como se ha definido en el reto relativo a la Unidad 3 Entorno Organizativo de Aprendizaje (OLE) y Análisis de la presencia en redes sociales de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid alguna de las conclusiones que puedo extraer de este interesante ejercicio es la variedad y disparidad de cuentas que bajo la marca de la institución se gestionan en Twitter, dado que además de la principal de la Universidad, existen otras por Facultades, Escuelas, Departamentos, Planes de Estudios y otros Servicios de la Universidad.

Esto que podría ser considerado una fortaleza, quizás se convierte en una debilidad, ya que muchas de estas cuentas tienen un nivel de actividad muy dispar y muy poco homogéneo.

La presencia en Facebook también es mejorable y quizás debería contar con mayores aportes de contenido de las distintas facultades, centros y escuelas que componen la Universidad.

Es necesario hacer escucha social activa sobre lo que se dice de nuestra organización, y adaptar los planes de estudios a las necesidades reales de la sociedad.

Incrementar y fomentar el diálogo e interacción desde los distintos canales en marcha y en uso de la institución y diversificar el compromiso o “engagement” para que cuentas ajenas a la Universidad validen los contenidos y los difundan.

Incorporar a una mayor variedad de perfiles docentes en las tareas de difusión, interacción y diálogo.  

Se valora muy positivamente que la web de la Universidad sea bilingüe castellano / inglés, lo que sin duda facilita la participación del considerable número de estudiantes de intercambio internacional.

En el icono relativo a LinkedIn de la página web, se debería activar la opción de apertura del enlace en una nueva ventana, ya que en la actualidad, si se pulsa, sales de la web de la Universidad.

Bajo mi punto de vista, creo que aún existiendo un cierto liderazgo y dinamización dentro de la comunidad educativa, hay margen para la mejora y para corresponsabilizar a otros docentes en esta tarea, por lo tanto mi propuesta sería la de “descentralizar” de una manera efectiva esa función, para pasar a reforzar células o motores que dinamicen y asuman desde los distintos departamentos esa función. La visión desde los Departamentos es más cercana a los intereses, inquietudes y  demandas de los estudiantes.

Aunque no lo conozco en profundidad ni en detalles, pero como consecuencia del análisis efectuado en la unidad anterior si se puede afirmar que se hace uso de documentación y herramientas que faciliten la gestión de la presencia en redes sociales y en concreto la mayor parte de los tuit, en torno a un 60% están programados y se generan desde la plataforma TweetDeck.

2 Planificación. Definición del Plan de Medios Sociales

Tras el análisis efectuado, mi esbozo de Plan de Medios Sociales, se basa en una propuesta que pueda ser llevada a cabo y asumida desde la perspectiva de la asignatura que imparto, Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo y que está perfectamente alineada con los contenidos del Plan de Estudios del Grado de Trabajo Social.

En concreto, la propuesta versa sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (#ODS) de Naciones Unidas y lo enmarco como un campaña que se llevará a cabo durante el semestre docente de la asignatura.

Objetivos de Desarrollo Sostenible – ODS

2.1 Objetivo general:

Difundir y distinguir el alcance de todos y cada uno de los 17  Objetivos de Desarrollo Sostenible

2.2 Objetivos específicos:

Identificar y localizar proyectos de cooperación de ONG o de Agencias Internacionales  que incluyan al menos uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Geolocalizar en un mapa de Google los distintos proyectos identificados

Sensibilizar a la población universitaria en general y a los estudiantes de Trabajo Social sobre la necesidad de tomar medidas para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad.

2.3 Público objetivo

  • Estudiantes de la asignatura
  • Estudiantas del Grado de Trabajo Social
  • Estudiantes universitarios en general
  • Cooperantes y futuros cooperantes
  • Personal de Organizaciones No Gubernamentales

2.4 Canales a utilizar

Cuenta de Twitter de los estudios de Grado de Trabajo Social

Cuenta de Twitter Trabajo Social Universidad Pontificia Comillas de Madrid

Se incorpora el uso de esta red ya que según un Estudio de Global Web Indexla educación es uno de los principales motivos para usar internet. Este interés se refleja en Twitter, donde el 69% de los usuarios en España son estudiantes o familiares directos de estudiantes, según datos de la red social”.

Página de Facebook de la asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo Se incorpora el uso de esta red social ya que según Tomás Díaz y B. Navarro Colorado en el artículo Las redes sociales como instrumento dinamizador del aprendizaje colaborativose ha convertido en una valiosa herramienta de comunicación en el ámbito educativo, permitiendo llegar a los estudiantes a través de un medio en el que se mueven de forma natural

Portada de la página “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo” en Facebook

Instagram. Se creará una cuenta específica para la campaña a través de la cual fomentará el uso de videos o imágenes que identifiquen los proyectos y el uso de la etiqueta o hashtag o de común acuerdo con la persona Community Manager de la Universidad se usará la cuenta general de la entidad.

Blog del aula: post sobre el Objetivo de Desarrollo Sostenible a reflexionar en la semana

Mapas de Google: Se creará un mapa base para la geolocalización de los proyectos identificados, en las distintas capas del mapa, de acuerdo con cada Objetivo de Desarrollo Sostenible.

2.5 Hashtag o etiqueta

La etiqueta o hashtag elegida es:

#DifusionODS

Las razones de esta etiqueta son, por alinearlas con el objetivo de “Difusión” y “ODS” por ser el acróstico de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, suficientemente conocidos en el entorno de la Cooperación Internacional.

2.6 Estilo de Comunicación

El estilo de Comunicación se adaptará al canal utilizado.

En el blog del aula, CooperaBlog,

Coopera Blog, el blog de aula de la asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo

semanalmente se publicarán post desarrollando y reflexionando sobre uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, con diversas referencias y propuestas para despertar interés, en profundizar en la búsqueda de información complementaria, generar espacios para el debate y los comentarios.

A través de los otros canales, Twitter, Facebook, se difundirá el contenido publicado en el blog.

En el caso de Twitter se adaptará el estilo de comunicación a la limitación de caracteres y se aprovechará la opción de encuestas para lanzar diversas cuestiones y de esta forma obtener retroinformación sobre los contenidos difundidos.

En el caso de Facebook, se aprovecharán las opciones de “llamada a la acción” y “crear eventos” para movilizar a las personas seguidoras de la Página de la asignatura y fomentar su participación en diversas propuestas relativas a proyectos relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

A través de Instagram es estilo de comunicación será adaptado a las peculiaridades de esta red social con el fomento y uso de la etiqueta o hashtag del Plan de Medios #DifusiónODS y otros relacionados como #ODS, #ImágenesSinDerechos, etc.

2.7 Plan de Contenidos y ejecución de la estrategia

La calendarización de los hitos está planificada teniendo en cuenta que abarque todo el semestre docente, de forma que semanalmente, durante 17 semanas se irán abordando cada uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Se detalla también el desglose de hitos diarios durante todos los días de la semana utilizando las diversas Redes Sociales y Aplicaciones. (Pulsa sobre la imagen para poder visualizar con mayor detalle y tamaño)

2.8 Monitorización y medición

Para el proceso de evaluación se tendrá muy en cuenta la interacción con el público destinatario de la Campaña.

Especialmente se medirá:

  • Número de tuits / post en Facebook / fotografías en Instagram publicados
  • Número de retuits
  • Número de respuestas de tuits / post en Facebook
  • Número de respuestas contestadas
  • Número de favoritos en los tuit y en sus respuestas
  • Número de “me gusta” en los post de Facebook y en las fotografías de Instagram
  • Número de comentarios en los post del blog del aula y de “me gusta” recibidos
  • Número de proyectos geolocalizados en las distintas capas del mapa de Google Maps

Para ello usaré las siguientes aplicaciones:

TweetReach es una aplicación muy cómoda, rápida e intuitiva, pero… el problema es que en su versión gratuita analiza exclusivamente los cien últimos tuit publicados, en el momento que trates de generar el informe, por lo tanto habrá que estar muy atento para no perder ningún detalle.

La aplicación CX Social en su versión de pago es el que genera los informes más completos y exhaustivos, además de algunos datos expresados anteriormente, aporta información sociodemográfica; recoge el “análisis de sentimiento” que es el proceso de determinar el tono emocional que hay detrás de una serie de palabras, y se utiliza para intentar entender las actitudes, opiniones y emociones expresadas en una mención online. Este análisis de sentimiento, es de especial interés para el ámbito de la Cooperación al Desarrollo en donde se inserta esta campaña.

Además de estas dos aplicaciones, se utilizará la pestaña de “Estadísticas” que facilita la propia página de Facebook, que entre otras aporta un desglose en periodos semanales la siguiente información:

Estadística de la Página de Facebook Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo #TSyCD

Dentro de Google Maps se revisará la estadística de “vistas” del mapa creado para la geolocalización de los proyectos y se contabilizarán el número de proyectos identificados, en las distintas capas del mapa, de acuerdo con cada Objetivo de Desarrollo Sostenible.

Aunque no es necesario ahondar en la importancia de las redes sociales, comparto este vídeo del programa Redes de Eduardo Punset, en el que el especialista en redes sociales James Fowler, de la Universidad de California en San Diego, nos descubre el poder del superorganismo formado por todos los seres humanos del planeta, conectados mucho más profundamente de lo que creíamos hasta ahora.

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Referencias y citas:

Estudio de Global Web Index

Las redes sociales como instrumento dinamizador del aprendizaje colaborativo

El poder de las redes sociales

Organización de tareas y lista de comprobación de redes sociales

Como reto de la Unidad 4 del curso de Community Manager Educativo #EduCMooc se nos invita a realizar un análisis sobre la situación actual en tu organización educativa en relación con la dedicación de horas semanales a las tareas de Community Manager educativo y la organización de las mismas.

Tal y como comentaba en el reto de la unidad anterior Entorno Organizativo de Aprendizaje (OLE) y Análisis de la presencia en redes sociales de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid al ser un profesor colaborador o asociado de una Universidad que imparte su docencia exclusivamente un semestre, hay muchos aspectos de la propia organización que desconozco y que en esta semana de curso no me da tiempo a investigar / consultar, por lo tanto es algo que dejo como tarea pendiente de un posterior y más profundo análisis dado que la participación en este #Mooc hace despertar en mi esa curiosidad.

Deduzco que en la Universidad no solo existe una figura de Community Manager educativo, sino que además debe existir un equipo a su alrededor pero lo que desconozco es si éste se encuentra distribuido y repartido entre los distintos Centros, Facultades / Escuelas a modo de corresponsales o si el equipo actúa desde una unidad específica.

Equipo de Community Managers #EduCMooc

Entiendo que la dedicación semanal será en jornada completa para poder mantener el ritmo y calendario de publicaciones y de interacción que se genera.

Respecto a los perfiles profesionales de las personas responsables de ejercer como Community Manager deduzco que habrá docentes, licenciados en Ciencias de la Información, perfiles más tecnológicos, estudiantes y personal administrativo y de servicios, por lo tanto ese trabajo está compartido.

Bajo mi punto de vista, creo que aún existiendo un cierto liderazgo y dinamización dentro de la comunidad educativa, hay margen para la mejora y para corresponsabilizar a otros docentes en esta tarea, por lo tanto mi propuesta sería la de “descentralizar” de una manera efectiva esa función, para pasar a reforzar células o motores que dinamicen y asuman desde los distintos departamentos esa función. La visión desde los Departamentos es más cercana a los intereses, inquietudes y  demandas de los estudiantes.

Aunque no lo conozco en profundidad ni en detalles, pero como consecuencia del análisis efectuado en la unidad anterior si se puede afirmar que se hace uso de documentación y herramientas que faciliten la gestión de la presencia en redes sociales y en concreto la mayor parte de los tuit, en torno a un 60% están programados y se generan desde la plataforma TweetDeck.

Y a continuación añado la lista de comprobación (check list) de redes sociales, creada con la aplicación Picktochart. Ésta lista está basada en el análisis del reto de la Unidad anterior.

Community Manager Educativo #EduCMooc

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Entorno Organizativo de Aprendizaje (OLE) y Análisis de la presencia en redes sociales de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid

Como retos de la Unidad 3 del curso de Community Manager Educativo #EduCMooc se nos invita por una parte a elaborar un análisis de la situación del Entorno Organizativo de Aprendizaje (EOA – OLE) de nuestra organización educativa y por otra parte, a elaborar un análisis de la presencia en redes sociales de la misma.

Entorno Organizativo de Aprendizaje (OLE)

Es importante situar el concepto de OLE respecto al Entorno Personal de Aprendizaje (EPA o PLE). Según Carlos Magro, en su post ¿Tiene sentido hablar del PLE de una organización?

“Tener un PLE significa también aceptar que un Centro educativo tiene una identidad digital, es decir, una manera de ser y estar en la Red que debe reflejar y complementar su identidad como institución (sus valores, su misión, su proyecto pedagógico). Es desde esa identidad digital, al igual que en el caso de un individuo, desde donde se construye y gestiona el Entorno de Aprendizaje. Pero la identidad digital del Centro educativo estaría conformada no solo por lo que el Centro “cuenta” sobre sí mismo, sino también por lo que terceros pueden decir y sobre todo por lo que surge de las relaciones con los demás”.

El PLE organizacional sería así un “dispositivo” que permitiría a la organización escoger, elegir y filtrar. Verbos vinculados todos con la etimología de la palabra inteligencia (saber escoger).

Para facilitar la labor de análisis del OLE, se nos propone una plantilla a modo de lienzo (canvas) elaborada por Conecta13.

Dado que soy profesor colaborador de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, reflexiono desde mi particular punto de vista sobre el OLE de la organización y este es el resultado. (Pulsa sobre la imagen si lo quieres ver con más detalle y a mayor tamaño).

Entorno Organizativo de Aprendizaje (OLE) Universidad Pontificia Comillas de Madrid

Es importante destacar, que mi vinculación con la Universidad se base exclusivamente en la docencia de dos asignaturas, de una carrera, Trabajo Social, relativamente pequeña, por lo tanto, no tengo el conocimiento ni profundo ni exhaustivo de la estructura global de la Universidad ni de todas las Facultades, Escuelas y Centros que la componen.

De todas formas ha sido un ejercicio muy interesante, puesto que analizando el que yo creo que es su OLE actual y cómo debería ser su OLE ideal, he descubierto y conocido aspectos de la institución hasta ahora ignorados por mi.

Tal y como expresa Carmen González en su post Identidad Digital en un Centro Educativoes importante la proactividad de nuestro centro:

“cuidando los espacios en los que nos hacemos presentes, aprendiendo los principios básicos de la comunicación en Internet, generando contenidos en concordancia con lo que somos”

“contribuiremos a definir una Identidad Digital” acorde a la identidad del centro o de la institución.”

Análisis de la presencia en Redes Sociales

Como segunda parte del reto, se presenta el análisis de la presencia en redes sociales de la Universidad, que utiliza, según la descripción indicada en las Ideas Clave del Mooc, redes sociales horizontales y verticales.

Tal y como indica Esteban G. Santana en su post ¿Por qué debe estar mi centro educativo en las redes sociales? hay varias razones, y éstas son:

  • Nos hacen visibles
  • Nos permite compartir contenido propio y de otros, de calidad, con otros profesionales de nuestro ámbito.
  • Sirve para empoderarnos y darle valor al trabajo que realizamos diariamente
  • Aporta identidad al Centro
  • Se convierte en un canal directo de comunicación
  • Nos convierte en referentes educativos

Dentro de las horizontales o generalistas, destaca la presencia en Twitter

 

con más de una cuenta y en Facebook.

Página de Facebook de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid

Dentro de las verticales o especializadas, destaca la presencia en LinkedIn como temática profesional,

 

y por su contenido, destaca la presencia en YouTube

y también en Instagram.

Y estos son los resultados del análisis extraídos con la Aplicación Twitonomy de la principal cuenta de Twitter de la Universidad.

Lleva poco más de cinco años en esta red, y cuenta casi con ocho mil seguidores. Sigue a más de dos mil doscientas cuentas y ha publicado en este periodo más de nueve mil tuits.

Resumen estadístico de la cuenta de Twitter de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid

En el último año y medio ha publicado un promedio de seis tuits al día y logra un 54 % de retuit.

 

Como es lógico los periodos de mayor actividad coinciden con el comienzo del curso, el inicio del segundo semestre docente y durante los periodos de exámenes.

Gráfico de actividad en Twitter de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid

Las cuentas que más retuitean son mayoritariamente vinculadas a distintas dependencias / unidades / facultades de la propia Universidad

Existe una variedad de etiquetas o “hashtags” utilizados. En ocasiones superan los doce caracteres, en ocasiones incluyen tildes y en un caso es demasiado general “#Grado”.

El día en el que se publica más es el miércoles, y las franjas horarias más utilizadas son entre las 10 y las 12 horas.

La mayor parte de los tuit, en torno a un 60% están programados y se generan desde la plataforma TweetDeck.

Ha creado siete listas propias, pero es cierto que no cuentan con un significativo número de integrantes. Sin embargo, si está suscrita a una amplia variedad de listas del entorno educativo, investigador, social, etc.

Listas que sigue en Twitter la Universidad Pontificia Comillas de Madrid

Respecto a la presencia en Facebook, según el análisis efectuado gracias al uso de la aplicación Likealyzer hay margen de mejora.

 

La portada y la descripción son buenas, pero la “Actividad” “Respuesta” y “Compromiso” son susceptibles de mejoras.

 

 

Deberían revisarse el número de caracteres de las publicaciones e incrementarse el número de fotografías / imágenes / infografías en cada post.

La tasa de participación e interacción con la Página es muy baja.

A título de ejemplo, se incorpora este vídeo, ¿Por qué estudiar Relaciones Internacionales? que es uno de los más populares y vistos en el canal de YouTube de la Universidad, con más de 90.600 visualizaciones.

Para finalizar, alguna de las conclusiones que puedo extraer de este interesante ejercicio es la variedad y disparidad de cuentas que bajo la marca de la institución se gestionan en Twitter, dado que además de la principal de la Universidad, existen otras por Facultades, Escuelas, Departamentos, Carreras y otros Servicios de la Universidad. Esto que podría ser considerado una fortaleza, quizás se convierte en una debilidad, ya que muchas de estas cuentas tienen un nivel de actividad muy dispar y muy poco homogéneo.

La presencia en Facebook también es mejorable y quizás debería contar con mayores aportes de contenido de las distintas facultades, centros y escuelas que componen la Universidad.

Es necesario hacer escucha social activa sobre lo que se dice de nuestra organización, y adaptar los planes de estudios a las necesidades reales de la sociedad.

Incrementar y fomentar el diálogo e interacción desde los distintos canales en marcha y en uso de la institución y diversificar el compromiso o “engagement” para que cuentas ajenas a la Universidad validen los contenidos y los difundan.

Incorporar a una mayor variedad de perfiles docentes en las tareas de difusión, interacción y diálogo.  

Se valora muy positivamente que la web de la Universidad sea bilingüe castellano / inglés, lo que sin duda facilita la participación del considerable número de estudiantes de intercambio internacional.

En el icono relativo a LinkedIn de la página web, se debería activar la opción de apertura del enlace en una nueva ventana, ya que en la actualidad, si se pulsa, sales de la web de la Universidad.

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Plan de Dinamización sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Como reto del curso de Dinamización en redes sociales #ComparteEnRed se nos invita a que formulemos como producto final un Plan de Dinamización en mi caso elijo como tema los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas y lo enmarco como un campaña que se llevará a cabo durante el semestre docente de la asignatura “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo”.

Objetivos de Desarrollo Sostenible – ODS

Objetivo general:

Difundir y distinguir el alcance de todos y cada uno de los 17  Objetivos de Desarrollo Sostenible

Objetivos específicos:

  • Identificar y localizar proyectos de cooperación de ONG o de Agencias Internacionales  que incluyan al menos uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
  • Geolocalizar en un mapa de Google los distintos proyectos identificados
  • Sensibilizar a la población universitaria en general y a los estudiantes de Trabajo Social sobre la necesidad de tomar medidas para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad.

Redes Sociales a utilizar en el plan de dinamización:

Cuenta de Twitter de los estudios de Grado de Trabajo Social

Cuenta de Twitter Trabajo Social Universidad Pontificia Comillas de Madrid

Página de Facebook de la asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo

Portada de la página “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo” en Facebook

Instagram. Se creará una cuenta específica para la campaña a través de la cual fomentará el uso de videos o imágenes que identifiquen los proyectos y el uso de la etiqueta o hashtag.

Hashtag:

La etiqueta o hashtag elegida es: #DifusionODS

Las razones de esta etiqueta son, por alinearlas con el objetivo de “Difusión” y “ODS” por ser el acróstico de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, suficientemente conocidos en el entorno de la Cooperación Internacional.

Etiqueta Hashtag

Herramientas de Curación de contenidos:

Tablero Pinterest de la asignatura:

En el tablero Pinterest de la asignatura, se “pinearán” una vez por semana aquellos enlaces que se refieran a los proyectos vinculados con cada uno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Tablero de Pinterest de la asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarollo #TSyCD Universidad Pontificia Comillas de Madrid

Webmix de Symbaloo:

Se creará un webmix en Symbaloo que aglutine tanto a entidades, ONG y Agencias Internacionales que trabajan en la aplicación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y los proyectos relativos a los mismos.

Storify:

Semanalmente se realizará un relato digital usando Storify, en el que se seleccionará y extraerá contenido de lo publicado en las redes sociales: Twitter, Página de Facebook e Instagram. Este relato semanal también será difundido a través de Twitter y la Página de Facebook.

Calendarización de los hitos a lo largo de la semana (días de la campaña)

La calendarización de los hitos está planificada teniendo en cuenta que abarque todo el semestre docente, de forma que semanalmente, durante 17 semanas se irán abordando cada uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Se detalla también el desglose de hitos diarios durante todos los días de la semana utilizando las diversas Redes Sociales y Aplicaciones. (Pulsando sobre la imagen se editará a un mayor tamaño).

Calendario de hitos detallado diario y semanal #ComparteEnRed

Evaluación y herramientas de monitorización:

Para el proceso de evaluación se tendrá muy en cuenta la interacción con el publico destinatario de la Campaña.

  • Especialmente se medirá:
  • Número de tuits / post en Facebook / fotografías en Instagram publicados
  • Número de retuits
  • Número de respuestas de tuits / post en Facebook
  • Número de respuestas contestadas
  • Número de favoritos en los tuit y en sus respuestas
  • Número de “me gusta” en los post de Facebook y en las fotografías de Instagram
  • Número de comentarios en los post del blog del aula y de “me gusta” recibidos
  • Número de proyectos geolocalizados en las distintas capas del mapa de Google Maps

Para ello usaré las siguientes aplicaciones:

TweetReach es una aplicación muy cómoda, rápida e intuitiva, pero… el problema es que en su versión gratuita analiza exclusivamente los cien últimos tuit publicados, en el momento que trates de generar el informe, por lo tanto habrá que estar muy atento para no perder ningún detalle.

La aplicación CX Social en su versión de pago es el que genera los informes más completos y exhaustivos, además de algunos datos expresados anteriormente, aporta información sociodemográfica; recoge el “análisis de sentimiento” que es el proceso de determinar el tono emocional que hay detrás de una serie de palabras, y se utiliza para intentar entender las actitudes, opiniones y emociones expresadas en una mención online. Este análisis de sentimiento, es de especial interés para el ámbito de la Cooperación al Desarrollo en donde se inserta esta campaña.

Además de estas dos aplicaciones, se utilizará la pestaña de “Estadísticas” que facilita la propia página de Facebook, que entre otras aporta un desglose en periodos semanales la siguiente información:

Estadística de la Página de Facebook Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo #TSyCD

Dentro de Google Maps se revisará la estadística de “vistas” del mapa creado para la geolocalización de los proyectos y se contabilizarán el número de proyectos identificados, en las distintas capas del mapa, de acuerdo con cada Objetivo de Desarrollo Sostenible.

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Principales atributos de un Community Manager Educativo

Como primer reto de este curso de Community Manager Educativo #EduCMooc se nos invita a resumir de manera visual los principales atributos deseables en la persona que se debe responsabilizar de los medios sociales de nuestra organización educativa.

Algunos de las características que yo propongo son:

Independiente: en el sentido de ser una persona que pueda funcionar autónomamente.

Objetividad: Que hace juicios de valor atendiendo a los hechos y la lógica, y no a los propios sentimientos o sensaciones.

Planificación: Que se somete a una planificación meticulosa, aunque sepa improvisar.

Cualidades del Community Manager Educativo #EduCMooc

Capacidad de liderazgo: Dirigiendo y conduciendo la tarea y al equipo si lo hubiera.

Capacidad de Comunicación: Que se considera capacitada para sintonizar fácilmente con el público al que se dirige.

Capacidad de análisis: Estudia y mide detalladamente los impactos de su comunicación y realiza interpretaciones de sus escucha social.

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