Todas las entradas por Fernando Cuevas

Acerca de Fernando Cuevas

Profesor Colaborador en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid. Trabajador Social en la Oficina Central de Cruz Roja Española en Madrid

Campaña de sensibilización sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Como reto y producto final de la segunda edición del #Nooc Ciudadanía Digital #CiudadaniaDig que organiza el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado del Ministerio de Educación y Formación Profesional (Intef)  se nos pide que elaboremos un anuncio en formato audiovisual (audio o vídeo) sobre una campaña de sensibilización (ficticia o real), concretando los objetivos y lanzando mensajes clave.

Mi propuesta es sobre una campaña de sensibilización a implementar en el aula, relativa a los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) consistente en la geolocalización en un mapa colaborativo de los proyectos que se desarrollan por ONG y Agencias Internacionales en cualquier país del mundo y su relación e impacto con alguno de los ODS.

A medida que en el aula se aborda la Agenda 2030 y los ODS, como reto semanal se pide a las estudiantes que localicen un proyecto que se relacione con el objetivo abordado y estudiado.

El objetivo de la experiencia es difundir y distinguir el alcance de todos y cada uno de los 17 ODS.

Se pretende sensibilizar a la comunidad universitaria en general sobre la necesidad de tomar medidas para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad.

El producto final que se obtendrá será un mapa colaborativo en el que participarán individualmente, en parejas o grupos las/os estudiantes involucrados.

A continuación comparto el video de difusión de esta campaña:

 

Y también he elaborado un pequeño vídeo tutorial sobre cómo geolocalizar y personalizar un punto en un mapa de Google.

 

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Taller Riesgos de la red y mejora de la seguridad digital

Como reto y producto final de la primera edición del #Nooc Estafas y fraudes en la red #EstafasDIG que organiza el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado del Ministerio de Educación y Formación Profesional (Intef)  se nos pide que elaboremos una propuesta de taller o seminario sobre los riesgos de la red y cómo mejorar la seguridad digital.

A continuación podrás ver la propuesta que presento elaborada con la aplicación Genially.

(Para verlo a tamaño de pantalla completa, pulsa sobre los tres puntos del ángulo inferior derecho y elige el icono adecuado).

Te recomiendo que visualices todos los elementos emergentes y que permiten la interactividad, en dónde encontrarás más detalles de la propuesta, más información e incluso los enlaces a vídeos previstos para la información en los diferentes bloques de contenido en los que he dividido mi propuesta.

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Tipos de MalWare

Como reto y producto final de la primera edición del #Nooc Tipos de malware, riesgos y protección específica #antimalwareEDU que organiza el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado del Ministerio de Educación y Formación Profesional (Intef)  se nos pide que elaboremos una baraja de cartas de los diferentes tipos de malware que se han visto durante el curso y que puedan utilizarse para plantear actividades, en el aula o en el entorno de trabajo, que ayuden al alumnado o compañeras/os a mantener adecuadamente protegidos sus dispositivos por medio del aprendizaje gamificado.

A continuación podrás ver mi vídeo presentación elaborada con la aplicación Genialy.

Para prevenir las posibles consecuencias de este “malware”, ya sabes:

  • Utiliza un programa Antivirus.
  • Utiliza un programa Cortafuegos.
  • Utiliza un “poco” de sentido común.
Escudo antivirus

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154 aniversario de la creación de Cruz Roja Española

Cada 6 de julio, se celebra el “cumpleaños” de Cruz Roja Española. En 2018 cumple ni más ni menos que 154 años.

Con esta trayectoria son muchos los acontecimientos y situaciones a los que la organización humanitaria ha hecho frente.

A continuación podrás ver la cronología de Cruz Roja Española desde 1864 hasta 2012 con los hitos más destacados. Están repartidos en tres líneas del tiempo.

La primera abarca entre los años 1863 y 1918 de la que destacaría:

  • La presencia de representantes de España en la Conferencia convocada en octubre de 1863 en Ginebra, que daría pie a la creación del Movimiento Internacional de la Cruz Roja.
  • El envío de los primeros delegados de Cruz Roja Española durante la Guerra Franco Prusiana
  • La creación de las Escuelas de Enfermería
  • La captación de fondos para dar asistencia a los prisioneros de la Primera Guerra Mundial

Si pulsas sobre la imagen se abrirá una nueva ventana y si vuelves a pulsar en el botón al lado de la descripción del hito, podrás abrir una ventana con la descripción y en muchos casos incluye algún enlace que describe con más detalle ese hito.

 

La segunda abarca entre los años 1918 y 1989 de la que destacaría:

  • El envío de libros en castellano para prisioneros de la Primera Guerra Mundial
  • El nacimiento de la red hospitalaria de Cruz Roja
  • La creación de Cruz Roja Juventud
  • El establecimiento de diferentes sorteos (lotería, oro) para facilitar la financiación de la organización
La tercera abarca entre los años 1990 y 2012 de la que destacaría:
  • La implantación del servicio de TeleAsistencia
  • La creación del Plan de Empleo
  • La creación de portales especializados en Violencia de género; Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH); Migrantes; Cuidadora/es

 

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Referencias:

Clemente, JC (1986) Historia de la Cruz Roja Española

Clemente, JC y Navajo, P (1994) Trabajando con los más vulnerables

Cruz Roja Española, memorias varios años

Las altas aceras, el 3 de julio en Madrid

Imprescindible

@Javpolo

Tras conseguir el Premio de la Radiotelevisión de Andalucía (RTVA) a la creación andaluza en el Festival Nacional de Humor y Comedia  “Lora Sonríe” de Lora del Río, el martes 3 de julio de 2018, a las 20:30 horas, se podrá ver, por primera vez en Madrid, el documental “Las altas aceras” en la Sala Azcona de la Cineteca de Madrid (Matadero).

Las altas aceras es un trabajo documental de Javier Polo Brazo. Se trata de una historia de superación y humor que aborda cómo Paco Aguilar, afronta su vida diaria desde que le diagnosticaron la esclerosis múltiple que padece y cómo su enfermedad no le ha hecho perder la alegría de vivir.

Esta cinta se verá en una sesión organizada por la Plataforma de Nuevos Realizadores, junto a otros dos cortometrajes documentales:

  • DON QUIXOTE IN A FRAGMENTED WORLD de Violeta Barca-Fontana (Robert Janz, un grafitero neoyorquino…

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Innovación tecnoeducativa, Comunidad de Aprendizaje Tecnológica

Como reto de la quinta unidad y producto final del Curso Liderazgo en tecnología educativa, #EdTechMooc nos piden que elaboremos una presentación tipo “screencasting” en la que expresemos nuestra idea de innovación tecnoeducativa y en la que respondamos a las siguientes preguntas: 

  • ¿Cómo entiendes la innovación?
  • ¿Qué experiencias has tenido al respecto y cómo te han marcado?
  • ¿Qué proceso sigue, en qué fases y qué incluyen?
  • ¿Qué personas tienen que estar involucradas?
  • ¿Dónde y cuándo ocurre?
  • ¿Qué propuesta de innovación tienes?
  • ¿Cuáles son las resistencias potenciales?
  • ¿Qué métodos de innovación utilizas?

He elaborado esta presentación usando Screencastify y aunque en el tutorial que se nos presenta, parece más “sencillo”, requiere su grado pericia y de uso adecuado y rápido del teclado para hacer una buena grabación. De todas formas, me ha gustado la herramienta.

Mi propuesta es sobre la implantación de la Comunidad de Aprendizaje Tecnológica en torno a la asignatura “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo”.

Dado que el sonido es un poco bajo, puedes activar los subtítulos.

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Plan de implantación de la Comunidad de Aprendizaje Tecnológica

Como reto de la cuarta unidad y producto final del Curso Liderazgo en tecnología educativa, #EdTechMooc nos piden que elaboremos un documento con un plan de implantación que contemple los siguientes puntos:

  • La descripción del tipo de proyecto edtech.
  • Una lista de tres riesgos, a qué afectan, los actores involucrados, el grado de peligro y posibles soluciones.
  • Tipo de estrategias a seguir para evitar resistencias.
  • Estimación de los puntos de la matriz TIM donde se ubica el proyecto en lo respectivo a la integración tecnológica.
  • Estrategia de difusión.He elaborado esta presentación en Genial.ly, basada en la estrategia de implantación utilizada en el Vídeo Maratón del curso celebrado el jueves 31 de mayo sobre la Comunidad de Aprendizaje Tecnológica en torno a la asignatura “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo”.

Pulsa sobre los botones de “interactividad” para que se abran las ventanas emergentes.

Comunidad de Aprendizaje Tecnológica Trabajo Social y Cooperación al Desarollo #TSyCD #EdTechMooc

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Solución educativa combinada con tecnología

Como reto de la tercera unidad del Curso Liderazgo en tecnología educativa, #EdTechMooc nos piden que elaboremos un prototipo de solución educativa combinada con tecnología y en mi caso, he elaborado esta presentación en Genial.ly, sobre la “lluvia de ideas en los proyectos de Cooperación Internacional“.

Esta propuesta ha sido puesta en marcha en el aula, y ha tenido muy buena acogida entre los estudiantes de la asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo (#TSyCD) del Grado de Trabajo Social, incorporando la metodología “Flipped Classroom”.

Para ver lo distintos elementos interactivos, no tienes más que pasar el ratón por encima y se abrirán ventanas con las correspondientes notas y explicaciones o te dirigirá a los vídeos, documentos, etc. previstos en la propuesta.

Lluvia de ideas en proyectos de Cooperación Internacional. Solución educativa combinada con tecnología

Puedes ver el detalle y secuencia de la propuesta, pulsando este enlace del blog de aula, “Coopera.Blog”.

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Análisis EdTech básico

Como reto de la segunda unidad del Curso Liderazgo en tecnología educativa, #EdTechMooc nos piden que elaboremos una rúbrica de evaluación sobre la base de un análisis EdTech básico.

En la guía docente de la asignatura que imparto, Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo, #TSyCD algunas de las competencias genéricas que se indican son:

Guía Docente asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo 2016 – 2017
  • Capacidad de gestión de la información, buscando y analizando información de fuentes diversas
  • Desarrollar conocimientos referentes a las tecnologías de la información y comunicación.

Como parte de la metodología no presencial se incentiva la participación on line a través de distintas redes sociales.

Descripción del requisito funcional

El profesor tiene que decidir sobre el uso de la red social que se adecúe mejor y en donde se compartirán contenidos relativos a la asignatura.

Descripción de las acciones involucradas

Compartir, difundir, dar a conocer, crear opinión respecto a distintos aspectos de los contenidos de la asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo.

Hay varias herramientas que pueden resolver estas acciones, pero en mi caso me decanto por analizar Facebook y Pinterest.

Rúbrica de evaluación

(para verla con más detalle, pulsa sobre la imagen)

Rúbrica Pinterest vs Facebook para #EsTechMooc

En función del análisis EdTech básico, optaré por el uso de Pinterest.

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Origen y creación de las Escuelas de Enfermería en España

Las labores de enfermería se han manifestado ya desde la antigüedad como esenciales para poder prestar una asistencia sanitaria a los enfermos de una manera que evitase agravar su situación y en la medida de lo posible paliar las consecuencias y en su caso, curar cualquier dolencia.

Cruz Roja lo asumió desde el inicio de la fundación de la organización en el siglo XIX como una necesidad ineludible en los campos de batalla pero también entre la población civil y ya en 1907 en la Conferencia de la Cruz Roja en Londres se recomendó la formación de enfermeras en escuelas adecuadas con prácticas en dispensarios y hospitales.

La pionera en la fundación de las escuelas de Enfermeras había sido la inglesa Florence Nightingale que influirá en la respuesta sanitaria en toda Europa.

El decisivo empuje de Concepción Arenal

en la fundación de hospitales de sangre y su relación con Cruz Roja como Secretaria de la Sección de Señoras de la Cruz Roja de La Coruña, la había llevado a aportar sus ideas escribiendo diferentes artículos en la Revista de la Cruz Roja a finales del siglo XIX.

Carmen de Angoloti y Mesa, duquesa de la Victoria fue una de las pioneras de la Enfermería moderna en España y la mano derecha y colaboradora de la Reina Victoria Eugenia y la gran promotora del trabajo en éste campo de la Cruz Roja como impulsora de los estudios y de las Escuelas de Enfermería.

Desde su elevada posición social logró que la imagen de las enfermeras recibiera el reconocimiento social, rompiendo con la anterior visión de personal dedicado en los hospitales a limpieza de suelos y fregado de platos. El Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR) le otorgaría en 1925 la medalla Florence Nightingale.

Los antecedentes de las Escuelas de Enfermeras son diversos:

La Reina Victoria Eugeniainglesa de nacimiento, va a indagar en la situación de otras

escuelas en otros países. El Real Decreto de Julio de 1916 había otorgado a Cruz Roja Española, en concreto a su Asamblea Central de Señoras de la Cruz Roja la organización y constitución del Cuerpo de Damas Enfermeras y el Hospital de San José y Santa Adela de Madrid sería el lugar donde se les diese formación científica teórica y práctica.

En 1917 se crea oficialmente el Cuerpo de Damas Enfermeras de la Cruz Roja Española, por el Real Decreto de 28 de febrero 1917, especificándose los requisitos exigidos para su admisión en el citado cuerpo.

En la misma fecha se aprueba el programa de Estudios que debía regir dicha formación de una manera profesional con temas avanzados para la época (como el tratamiento del alcoholismo o  la educación infantil al aire libre) y que constaba de 35 temas en que se estudiaba diversidad de materias:

Temario de las Escuelas de Enfermería

La Escuela de Enfermería quedará  instalada en el hospital de la Avenida Reina Victoria de Madrid. La primera promoción contará con 34 Enfermeras. Su labor será dada a conocer a través de su publicación en la prensa de la época.

En el Reglamento de 1917 se explicitaban los requisitos para su ingreso en la Escuela.

Se exigía:

  • ser súbdita española, aunque más tarde desaparecería-  
  • tener más de 17 años cumplidos
  • ser socia de la organización.

La formación consistía en  una parte teórica  que debían aprobar y que impartían todos los médicos adscritos a cada una de las 18 especialidades del Dispensario del Hospital, y con prácticas en cada consulta (Corazón, Medicina General, Odontología, Puericultura, Enfermedades de la Infancia, Nervios,  Farmacia, Laboratorio o Rayos X, entre otras así debían realizar un mínimo de cincuenta días de prácticas en el Hospital que contaba con 100 camas.

Una vez que aprobaban los exámenes recibían su correspondiente diploma, y un brazalete e una insignia y quedaban inscritas dentro de una de las cuatro categorías:

  • Jefas
  • Subjefas
  • Damas Enfermeras de Primera Clase
  • Damas Enfermeras de Segunda Clase

Desde 1921 las alumnas de la Escuela de Madrid se examinarían en la Facultad de Medicina, para posteriormente celebrarse los exámenes ya desde 1923 en el Hospital-Escuela de San José y Santa Adela. Algunas de éstas alumnas ya se pudieron presentar a las recién creadas oposiciones convocadas para otros hospitales, como el Hospital de Urgencia de Madrid, en febrero de 1921.

En la actualidad, la Escuela Universitaria de Enfermería de Cruz Roja está adscrita a la Universidad Autónoma de Madrid.

Gracias por tu visita y se agradecen tus comentarios.

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Referencias:

CLEMENTE MUÑOZ J.C. La escuela universitaria de enfermeras de Madrid (1917-1997). Madrid 1998. Ed  Fundamentos Cruz Roja Española. pp 15-16,46-48,51, 64-78, 94-102

GACETA OFICIAL de 1 de julio 1916, núm 155  p.1 recuperado de http://www.boe.es/buscar/gazeta.php

REVISTA MENSUAL CRUZ ROJA Año XIX Número 177. Organización y constitución del cuerpo de Damas Enfermeras Madrid Marzo 1917