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Del PLE al OLE

Y ya en la última semana de esta segunda edición de #EduPleMooc, es hora de ir haciendo balance y también de ir rindiendo cuentas sobre nuestro Entorno Personal de Aprendizaje y sobre el Entorno Organizacional de Aprendizaje.

Además de las lecturas y documentación que nos ha facilitado los organizadores del curso, yo quisiera recomendar esta entrada de Alicia Pomares titulada “Del Entorno Personal al Entorno Organizacional: 8 plataformas de Aprendizaje” en el que hace una muy interesante y sencilla reflexión sobre el Entorno Organizaciones de Aprendizaje, aplicable de una manera práctica a un entorno docente como a cualquier otro tipo de organización, empresa, ONG, etc.

Organizational_Learning_Environment

Otro de los documentos que me ha gustado, aunque tengo el inglés un poco “oxidado” es el artículo “Pole: Personal and Organisational Learning Environment” de Ravet, S., & Attwell, G. (2007), en el que se pone de manifiesto y se contrasta el dominante Entorno Personal versus el Entorno Organizacional de Aprendizaje.

Con todo ello, y aunque me hubiera gustado haber promovido un grupo para analizar el Entorno Organizacional de Aprendizaje de la carrera de la que soy profesor, o del Departamento al que pertenezco, pero no descarto poder hacerlo en los próximos meses.

Por problemas de agenda y de final de curso, me he incorporado al grupo OrienTapas que magistralmente ha liderado y promovido Alberto del Mazo.

En este grupo y en esta comunidad hemos trabajado: Celia de Diego, Manoli Sánchez, Mariola Rodríguez, Nicolás Tortosa y Seve Izquierdo.

Alberto nos ha propuesto un exhaustivo análisis de la Organización – Comunidad Abierta OrienTapas. El trabajo ha sido organizado en abierto, a través de unos cuestionarios muy completos, detallados y pormenorizados.

Orientapas es una comunidad con diferentes espacios para profesionales de la orientación educativa e intervención psicopedagógica, facilita la interacción entre orientadores y otros profesionales, crea y difunde proyectos colaborativos y dispone de un extenso repositorio de recursos y enlaces útiles que permiten una mayor accesibilidad a artefactos y herramientas TIC.

Puedes visualizar el documento de trabajo de la comunidad,  haciendo clik en la siguiente imagen.

Qué se cuece en orientación y educación

Tras este trabajo personal de búsqueda, de reflexión y de descubrimiento de OrienTapas, hemos mantenido nuestro punto de encuentro, tal y como proponía la organización en #ExploPle.

Ha sido un encuentro entre amigos, entre colegas, con ganas de compartir y de crear. Tampoco estuvo exento de algún problema técnico y / o de sonido, pero bueno, lo importante es que hubo muchas ganas, hubo diálogo, hubo interacción y compromiso para continuar aportando.

Si no lo has podido ver y te apetece (yo te lo recomiendo) puedes hacerlo en el siguiente enlace.

Además de la emisión en directo ha habido una tertulia intensa (que no aparece en el vídeo) comentando diversos aspectos y propuestas de mejora para enriquecer OrienTapas. Entre otras ideas, se han puesto de relieve el impulso del Proyecto CharraApps, o la incorporación de un espacio para crear Video-Píldoras en YouTube con colaboraciones de expertos hablando de temas de interés para OrienTapas.

He participado en otros hangout, pero sinceramente debo reconocer que éste es el que más lo he disfrutado y en el que menos tenso me he encontrado. Yo creo que la tranquilidad que nos ha infundido Alberto, nos ha ayudado a todos a sentirnos cómodos y muy a gusto, muy en familia.

Me ha gustado mucho la infografía creada por Alberto, que resume y plasma el proceso de OrienTapas, en la que se establece una metáfora del proceso de aprendizaje con un bar, el “bar de las redes sociales”.

OrienTapas Infografía

Me ha gustado mucho enrolarme en esta segunda edición de #EduPleMooc, por muchos motivos, dar satisfacción a mi #MoocAdicción, volver a estar en contacto con otros profesionales, conocer a mucha gente nueva interesada en los PLE – OLE y en los MOOC y por supuesto, por la magnífica oportunidad de aprendizaje.

El reto del aprendizaje, en mi caso, se extiende más allá de la duración de #EduPleMooc, ya que como he comentado antes, mi intención y deseo es que mejorando mi PLE pueda contribuir al desarrollo y a generar el OLE de las organizaciones a las que pertenezco y con las que me involucro.

El reto planteado por la organización, al principio no lo veía claro, pero sin duda, me ha permitido consolidar mi PLE a través de la interacción con otros.

Desde aquí, querría agradecer y subrayar el trabajo metódico y constante de Alberto del Mazo, que sin lugar a dudas ha sido el “alma mater” de nuestro grupo OrienTapas. Por lo tanto, mi primera insignia o abrazo virtual sería para él; para el resto de integrantes del equipo, y por supuesto también para el resto de participantes en #EduPleMooc y a todo el equipo docente.

Incorporo este relato elaborado por Seve Izquierdo en Storify, sobre OrienTapas.

Storify de Seve Izquierdo

Por último, me gustaría animar y agradecer al INTEF y también a Conecta13 a que siguieran en esta línea, organizando cursos de este tipo, que tanto aportan e innovan, no solo en el ámbito y entorno educativo.

Como suele ser habitual, agradezco cualquier comentario que quieras hacer. ¡¡Nos vemos en las redes y en el próximo Mooc!!

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Me presento para #EduPleMooc 2 y mi PLE

Como primera tarea de esta segunda edición del Mooc #EduPLEMooc se nos pide una autopresentación tanto analógica como digital.

Debo indicar, que es la segunda vez que participo en este curso. He tenido la oportunidad de participar en la primera edición y de haberlo finalizado, pero es verdad que el curso es tan intenso que hay cosas que en la primera edición se me quedaron en el tintero, se me quedaron por hacer, por probar y también por disfrutar.

Respecto a mi experiencia profesional, está vinculada principalmente a Cruz Roja Española, dónde llevo trabajando en distintos departamentos, proyectos y países desde el año 1985. Por lo tanto, mi experiencia profesional es más dilatada en el campo de lo social, que en el ámbito educativo. He trabajado en proyectos dirigidos a la infancia y a los jóvenes, en lo que se refiere a su integración social, a la mejora de su formación y a las actividades de ocio y tiempo libre.

IFRC_Logo

En otro momento de mi vida he trabajado muy involucrado en los proyectos de Cooperación Internacional tanto en la sede central de Cruz Roja Española en Madrid, como con presencia en el “terreno”. De mi experiencia en el terreno, me quedo con mi larga estancia en Benguela (Angola) como cooperante de desarrollo, trabajando para la Federación Internacional de Sociedades Nacionales de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja.

Ruta marítima y terrestre
Recorrido efectuado: Luanda – Namibe – Benguela

De mi estancia en África, no quiero pasar por alto mi experiencia en la primera crisis Ruanda – Burundi y ese genocidio (y la crueldad de los ajustes de cuentas y matanzas entre hutus y tutsis).

También tuve oportunidad de vivir casi en primera persona, las consecuencias de un conflicto reciente en la misma Europa: el conflicto de los Balcanes que ha supuesto la desintegración de la Antigua República Federal Yugoslava.

En concreto a mí me ha tocado más de cerca, el relativo a la separación de Kosovo y las consecuencias que ha tenido en el resto de los países de la región (Albania, Croacia, Bosnia y Herzegovina, Antigua República Yugoslava de Macedonia, Bulgaria, y la propia Serbia).

http://www.iesporza.educa.aragon.es/hmc/igm/mapa_guerras_yugoslavas.jpg
Detalle de las distribuciones étnicas en los distintos países balcánicos

En lo que se refiere a mi experiencia docente, decir e indicar que soy un recién llegado al mundo educativo, dado que este es mi quinto año como profesor colaborador o asociado en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, dónde imparto la asignatura: “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo

De Formación, soy Graduado en Trabajo Social y experto en Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo por la Universidad Carlos III de Madrid y por lo tanto, todavía con muchas cosas que aprender, sobre el Trabajo Social y también sobre la docencia.

En estos años, me han evaluado tanto los estudiantes como los responsables del Departamento al que pertenezco y yo en esta breve y corta trayectoria considero haber ido evolucionando y haber incorporado herramientas y recursos de la Docencia Web 2.0 para hacer más amena la asignatura que imparto y para “fidelizar” a mis estudiantes.

Y aquí tienes un enlace a mi perfil en LinkedIn.

logo-LinkedIn

Una de las cosas de las que me siento más satisfecho es del aprendizaje expandido puesto en marcha a través de la creación de la página de la asignatura en Facebook, que te invito a visitar

Portada de la página "Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo" en Facebook
Portada de la página “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo” en Facebook

Respecto a mis áreas de interés son todo lo relativo a la Trabajo Social y en concreto lo que rodea a los procesos de pobreza y exclusión social. También me interesan los temas de desarrollo y de Cooperación Internacional.

Personalmente me interesan los temas relativos a consumo, medio ambiente y cambio climático. Como actividad física o deportiva, me encanta nadar. Al año suelo nadar unos 400 kilómetros.

También soy gran aficionado a los viajes. En los últimos años he tenido la suerte de conocer y descubrir algunos de los países del continente asiático y mis últimos destinos han sido: Nepal; Tibet; Qatar, Japón, Thailandia, India, etc.

Mis expectativas respecto al curso son la de ser una esponja y tratar de absorber los mayores conocimientos posibles para poder trasladar los contenidos al aula y desarrollar la Competencia Digital propia y la de los estudiantes.

Por lo demás, veo por el desarrollo del curso durante esta primera semana que hay mucha información por procesar y digerir. Hay mucho conocimiento por descubrir y que desde la organización se nos propone pero también observo y veo que hay mucho conocimiento y heterogeneidad entre las personas que participamos en el curso desde “este lado” y de las que se puede aprender muchísimo.

Por último, comentar que formo parte de ese extraño 10 % de cursillistas de Mooc, que los finalizo, por eso, tras mi participación en otros anteriores, me defino como #MoocAdicto.

Y por último, aunque no es un diagrama en sí, esta imagen, refleja la evolución de mi PLE.

Mi PLE

Saludos y como suele ser habitual, se agradecen comentarios.

Elaboración e intercambio de materiales digitales mediante el uso de artefactos

Como parte de la tarea de la Unidad 3 del Curso sobre Innovación en la Formación Continua #EaspMooc13, en la que se aborda la elaboración e intercambio de materiales digitales, y el uso de artefactos digitales.

De alguna forma, el uso y la familiarización con los artefactos digitales en mi caso vienen un poco más allá de este curso y me he ido familiarizando con ellos desde comienzos de este año, tras mi participación en los cursos #EduPLEMooc y #AbpMoocIntef.

Por lo tanto, en mi caso tengo la suerte de haberlos experimentado hace unos meses, y me ha permitido familiarizarme un poco en su uso.

Mi Entorno Personal de Aprendizaje (EPA-PLE) lo he ido construyendo y agrandando con el uso de varios artefactos digitales.

Por otra parte, las Redes Sociales han contribuido a la difusión de estos productos finales de las actividades de aprendizaje. Al ser unos diseños innovadores, la verdad es que han tenido una repercusión y difusión mayor de lo que yo me habría podido imaginar.

Por otra parte, resultan perfectos para enlazarlos y compartirlos a través de Twitter, Google+, Facebook, etc. o bien para incrustarlos en una entrada en un blog, como ha sido mi caso.

Por poner algún ejemplo, los he podido aplicar a mi trabajo como docente, diseñando un proyecto en el que como producto final, les pido a los estudiantes que elaboren un relato con el uso de Storify. Otro uso, es la consolidación de mi propio blog, para compartir artículos de interés para la asignatura, y en la que se solicita a los estudiantes que hagan algún comentario, tras haber abordado el tema correspondiente en el aula de forma y manera, que vayan creando su propia identidad digital y se fomente la búsqueda de material alternativo al que se usa en el aula y que está disponible en la red.

Por poner otro ejemplo no directamente relacionado con el ámbito de la docencia, me ha permitido investigar, buscar, contrastar y “curar” información para la elaboración de una cronología o línea del tiempo, con motivo del 150 aniversario de la fundación de Cruz Roja Española , #CruzRoja150 que ha tenido lugar en el mes de julio pasado (2014).

A continuación puedes ver el resultado de esta cronología elaborada con el artefacto “Dipity”  que para “líneas de tiempo” es una de las más utilizadas, dado que resulta muy atractiva y se pueden insertar textos; imágenes, videos, por ejemplo de Youtube, enlaces para ampliar información, audio y mapas de Google Maps. Por lo tanto, este artefacto puede incluir a su vez otros artefactos.

Cronología CRE desde PP

De Dipity, lo que más me gusta es lo sencillo e intuitivo de su uso. Permite su actualización con mucha facilidad y un gran nivel de detalle, para líneas del tiempo de siglos, como para pequeñas secuencias de tiempo semanales.

Te animo a familiarizarte con Dipity y puedes descargarte el tutorial Dipity de Ana Basterra  en el siguiente enlace.

A título de ejemplo, comparto también este relato en Storify creado durante mi participación en el primer Mooccafe (encuentro presencial de participantes de un MOOC para debatir sobre un tema) organizado en Madrid #MaMoocafé como parte de las actividades del Curso #EduPleMooc. En aquel encuentro, tuvimos la oportunidad de “desvirtualizar” a algunos de los participantes en el curso de Madrid, hablar de educación y por supuesto, debatir sobre Educación.

Imagen Storify desde PP

Al igual que Dipity, Storify resulta muy fácil de usar, muy intuitivo y en poco tiempo se pueden obtener resultados muy “visibles” y muy atractivos para dejar constancia de aquello que queramos relatar, en un formato muy innovador.

Si quieres conocer el uso de Storify, te invito a que visualices este vídeo tutorial elaborado por Oriol Borras Gené  de la Universidad Politécnica de Madrid, para el curso #ArseMooc en la Plataforma MiriadaX.

Lo más relevante para mi de ambos artefactos, es su frescura, apariencia, “usabilidad”, sencillez y espectacularidad del resultado del producto final que pretendas elaborar.

Estos artefactos, junto con otros como el blog de WordPress; YouTube; Google+ Hangout; Google Drive; Google Maps; Scoop.It; Twitter; Instagram, etc. están contribuyendo a ampliar y a entender otros usos de los aprendizajes en línea y sin duda están provocando un cambio de actitud como aprendiz, desmitificando el uso de estas aplicaciones y haciéndome poner en el lugar de los estudiantes a los que en la mayoría de las ocasiones están dirigidos el uso de estos artefactos para que los puedan incorporar a su PLE.

Muchas gracias por tu atención y cualquier comentario que puedas o quieras hacer es muy bienvenido.

https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http%3A%2F%2Fticsyformacion.com%2F2011%2F04%2F26%2Fcomo-ayudan-las-redes-sociales-en-la-comunicacion-infografia-infographic-socialmedia%2F&ei=pwBmVLjkDpfYavOFgLAH&bvm=bv.79400599,d.d2s&psig=AFQjCNF8yjinOer1yrV1RTQlN3pwiYJE9g&ust=1416057328326696

Relevancia de las Redes Sociales en la actividad profesional

Como parte de las tareas de la Unidad 2 de #EaspMooc13 se nos pide una reflexión sobre la relevancia del uso de las redes sociales en la actividad profesional, y como no, en la Educación.

En mi caso concreto he de reconocer que me ha costado vencer mis propias resistencias al uso de una red tan extendida y mayoritaria como es Facebook. Es más, debo admitir que incluso criticaba Facebook basándome en comentarios que escuchaba.

Por haberme resistido, me costó hacerme con mi primer teléfono móvil, recuerdo que fue en marzo de 1.999, cuando todo mi entorno de amigos, ya disfrutaba de sus ventajas (o inconvenientes). Posteriormente me costó hacerme con un teléfono “inteligente”, pero es verdad que creo haber recuperado el tiempo.

Las causas y razones, yo creo que el hecho de ser un “inmigrante digital

En mi corta experiencia como docente (apenas llevo poco más de cuatro años como profesor colaborador de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid) desde el primer momento tuve claro, y así lo dejé patente en la Guía Docente de la Asignatura “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo” de la importancia de la Docencia 2.0

El término docencia 2.0 designa a un conjunto de técnicas apoyadas por servicios Web 2.0 utilizados en ámbitos docentes. Los servicios de la Web 2.0 más utilizados son los blogs, las múltiples redes sociales y los wikis.” y dado que yo tenía el reto de elaborar la propuesta de guía docente que encajase en el Plan de estudios, de una asignatura nueva, ahí me puse manos a la obra, con más voluntad que conocimiento.

Según el artículo: “El uso académico de la redes sociales en universitarios” publicado en la Revista Científica de Educomunicación, Comunicar, nº 38, se desprende que tras un estudio efectuado en la Universidad de Málaga que el uso mayoritario es el dirigido al entretenimiento, aunque se anticipan las vastas posibilidades comunicativas para sacar provecho educativo.

He ido labrando mi Entorno Personal de Aprendizaje (EPA – PLE) mediante la participación activa en cursos presenciales; en línea pero no masivos y “Curso Masivos Abiertos y en línea” (MOOC), y es precisamente a través de los MOOC como he ido descubriendo la importancia y relevancia de las redes sociales en todos los ámbitos de nuestra vida.

En esta infografía, podemos ver la descripción general de cómo ayudan las redes sociales,

 https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http%3A%2F%2Fticsyformacion.com%2F2011%2F04%2F26%2Fcomo-ayudan-las-redes-sociales-en-la-comunicacion-infografia-infographic-socialmedia%2F&ei=pwBmVLjkDpfYavOFgLAH&bvm=bv.79400599,d.d2s&psig=AFQjCNF8yjinOer1yrV1RTQlN3pwiYJE9g&ust=1416057328326696

Proceso de ayuda de las redes sociales

en particular yo resaltaría y me quedaría con las palabras clave: COLABORACIÓN, PARTICIPACIÓN, APORTACIÓN, CREACIÓN, COMUNICACIÓN.

Para mi hay un antes y un después respecto al conocimiento, familiarización y al uso de las redes sociales y esta línea la marca mi participación activa en:

  • #EduPLEMooc
  • #AbpMooc_Intef

Desde el comienzo de 2014, a medida que participaba en #EduPLEMooc he ido incorporando progresivamente el uso de ciertas redes sociales en el aula y fuera del aula de forma que creo haber influido en ese cambio, o compatibilidad de uso, entre el entretenimiento y el uso más educativo.

Aún ayer, una de mis estudiantes me decía que se había abierto la cuenta en Twiter, tras haberles hablado yo en el aula de las posibilidades de obtener información valiosa y de las últimas tendencias en nuestra asignatura.

Esta otra infografía de “Docentes 2.0” refleja cuál está siendo mi hoja de ruta en la incorporación de las redes sociales.

http://www.scoop.it/t/socialmedia-network
Entorno Personal de Aprendizaje, Redes Sociales para los Docentes 2.0

Usamos el marcador social Diigo, con un grupo “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo” así como con una lista.

Está en marcha, aunque en pruebas nuestro periódico digital en Paper.li también llamado “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo” y sujeto a algunas mejoras que pretendo implementar en las próximas semanas.

En Twiter, usamos la etiqueta o “hashtag” #TSyCD para identificar los contenidos que realmente nos interesan compartir.

Recientemente he abierto una página en Facebook que también confío pueda estar operativa al cien por cien en las próximas semanas.

Dada la naturaleza de la asignatura, hemos utilizado el sistema de vídeoconferencia, para recibir testimonios de cooperantes en Pakistán y están previstas próximas conexiones con Mozambique y República Democrática del Congo.

Creo que es un esfuerzo adicional a las horas normales de trabajo, que supone muchas pruebas de ensayo error, pero creo que tras mis reticencias iniciales estoy bien encaminado y recomiendo a todo el mundo, la selección de las redes sociales que más le pueda convenir de acuerdo con la materia a impartir.

Por si quieres ver más, te invito a que visualices este video: Educación 2.0 y las Redes Sociales.

Prosumidor y “Moocadicto”

Para esta primera tarea de la Unidad 1 del Curso Innovación en la Formación Continua y Herramientas 2.0 #EaspMooc13 se nos pide que nos acerquemos a alguno de los temas desgranados en torno a los aprendizajes en la “Sociedad Red”.

Mi comentario y reflexión gira en torno a los MOOC y a mi “moocadicción” experimentada en el último año.

Para las personas que no estén familiarizadas con los “Cursos, en línea, masivos y abiertos” (CEMA) esta podría ser la versión española del acrónimo inglés MOOC (Masive, Open, On line, Course) para quien se quiera familiarizar con su significado, en el siguiente video, puede ver una excelente descripción de los mismos.

Tal y como se nos ha solicitado, he seleccionado este artículo del diario El País ¿Qué fue de la revolución Mooc?

Lo primero que me llama la atención de este artículo, es su ubicación en el periódico en la sección de Economía y no en la de Educación, pero voy a pensar que se trata solo de un descuido.

El artículo hace balance de tres años de MOOC y de su cambio de estrategia al no haberse logrado sus objetivos iniciales.

Se hace un repaso sobre personas e instituciones a favor y en contra de los MOOC, se recogen opiniones de Alexandra Maratchi, CEO de Homuork tales como: “Puede que los MOOC no sean el futuro pero no se entiende el futuro de la Educación Superior sin ellos”.

Se aborda la cuestión de la certificación y el pago o no de tasas por la emisión de diplomas o certificados, siendo esto cuestionado por Luis Moreno: “un MOOC deja de serlo en cuanto hay que pagar por algo”.

Aparece el debate y las reticencias a los MOOC por si pueden reemplazar o no las clases presenciales en los campus universitarios, asunto que apunta Jonathan Haber autor de “MOOC: the esential guide”.

Por último se señalan los modelos “conectivistas” que intentan explotar más las conexiones entre los propios participantes que los propios contenidos.

En mi experiencia personal, en estas fechas precisamente se cumple un año desde que me involucré seriamente en mi primer MOOC, #EscenariosTEC organizado por la Universidad de Buenos Aires (Argentina), desde ese momento he descubierto el potencial de los mismos y ha despertado en mí una curiosidad y una cierta “adicción” y he participado de manera consecutiva en:

  • #EduPLEMooc del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) del Ministerio de Educación de España.
  • #ABPMooc del INTEF
  • Uso Docente de la Plataforma Moodle de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
  • Construcción de un curso virtual de la Plataforma Moodle de la Universidad de San Martín de Porres
  • Curso de Tecnologías Educativas de la Universidad Politécnica de Valencia
  • #ARSEMooc de la Universidad Politécnica de Madrid (finalizando en noviembre de 2014)
  • #EaspMooc13 de la Escuela Andaluza de Salud Pública (noviembre – diciembre 2014)

Por lo que leo y contrasto me siento un poco “rara avis” dado que pertenezco a ese escaso diez por ciento de participantes que finaliza el curso.

http://alfredovela.files.wordpress.com/2014/02/infografia_-10mooc.jpg
10 características que definen un MOOC

Infografía Mooc http://alfredovela.files.wordpress.com/2014/02/infografia_-10mooc.jpg

Los MOOC entre otras cosas a mi me han permitido interiorizar contenidos, crear mi identidad digital; me han ayudado y enseñado a construir y completar mi EPA – PLE (Entorno Personal de Aprendizaje); me han ayudado a pensar y reflexionar  sobre mi trabajo como docente y mi relación con los estudiantes, incorporando el Aprendizaje Basado en Proyectos ABP como herramienta en el aula; me he familiarizado con términos como “curación de contenidos”; me han permitido crear y consolidar mi propio blog; he incorporado el uso de “Marcadores sociales” y he descubierto mil y una aplicaciones en dónde he podido elaborar mis primeros relatos con el uso de Storify; creado Tableros en Pinterest; lanzado a la elaboración de mis primeras infografías; he elaborado cronologías en formatos tan atractivos como los que ofrece Dipity; he aprendido a elaborar “nubes de etiquetas”; compartido presentaciones en SlideShare; grabado y compartido videos a través de YouTube; he participado en un “lipdub” (vídeo musical haciendo doblaje de labios); estoy conociendo con más profundidad el uso de redes sociales como Facebook, Twitter, YouTube y sus aplicaciones concretas a la educación y a la docencia. En la asignatura que imparto utilizamos la etiqueta o “hashtag” #TSyCD para la publicación de contenidos de interés.

De los MOOC me quedo también con la diversidad y variedad de orígenes de los participantes y una cuestión que me ha sorprendido muy gratamente son los encuentros virtuales o presenciales en formatos “Hangout” o #Moocafe.

He participado en un Moocafe y hasta me he atrevido a organizar uno: #AbpMoocaféMad con la ayuda del uso de la aplicación Eventbrite

Otro de los aspectos que me gusta es la incorporación de la figura del Mentor/a como guía y apoyo de aquellos estudiantes que puedan estar un poco más perdidos o que les cueste seguir más el ritmo (a veces vertiginoso) de los cursos.

Creo que todos debemos contribuir a difundir más los MOOC y ayudar a desmitificarlos. En ocasiones se habla de poder hacer un MOOC “desde la comodidad del sofá de tu casa”, pero yo en el sofá soy incapaz de hacerlo. Necesitas tu espacio cómodo de trabajo que te permita la concentración; la organización del material para poderlo seguir con atención. Se requiere también de la “complicidad” de tu entorno familiar para que sean conscientes de que no se trata de una actividad de ocio sino educativa y formativa que requiere su tiempo.

A lo largo de estos Mooc en los que he participado he tenido la oportunidad de conocer, descubrir, seguir personal o virtualmente a personas interesantísimas tanto docentes de los cursos como participantes, a título de ejemplo y sabiendo que se me olvidará alguien, mencionaré a: Chema Muñoz Rosa; Ramón Paraiso (socio de mi proyecto en #ABPMooc), Cristina Chandoha, Mª Jesús García; Mercedes Ruiz; Clara Cordero; Raquel Casado Muñoz; Clara Alazraki; Silvina Carraud; Paola Dellepiane; Berenice Heredia; David Álvarez; Fernando Trujillo; Belén Rojas; Ana Basterra; Oriol Borrás Gené, Ignacio Despujol Zabala y tantos otros.

Aunque la docencia de mi asignatura es presencial, cada vez más, gracias a la formación recibida a través de los MOOC, incorporo más contenidos digitales, más artefactos digitales, mayor presencia externa al aula, para que la interacción y la motivación sean mayores entre los estudiantes y el resto de actores involucrados.

Me declaro “prosumidor” y “moocadicto” y sin duda, los cursos que llevan el sello de Conecta 13, para mi son los más cañeros y completos.

Se agradecen tus comentarios y aportaciones.

Historia de mi PLE con #EduPLEMooc

Y #EduPLEMooc va llegando a su fin, tras más de seis semanas intensas de trabajo, de descubrimientos, de hallazgos, del aprendizaje colaborativo y en red, de evaluar y ser evaluados entre pares;  de interactuación con otros cursillistas, con otr@s docentes; de conectar, de desvirtualizar y conocer en persona a esos cursillistas gracias a los encuentros presenciales propiciados por la actividad #Moocafé, de familiarización con nuevas herramientas y aplicaciones, de recopilaciones de material, artículos, referencias.

En otros casos la desvirtualización de otras compañeras de curso no ha sido posible, pero si se han sentado las bases para actuales y futuras colaboraciones. En este sentido me gustaría destacar y señalar las alianzas creadas con Cristina Chandoha, con Berenice, con Inma HG.

¿Mi sensación? Es que estoy a mitad de camino para acabar de construir y desarrollar mi #PLE.

En el relato elaborado con Storify, puedes comprobar en parte mis progresos desde la semana “cero” hasta el día de hoy. Nube de intereses

Creo que estoy a mitad de camino, puesto que tengo mucho material acumulado, gracias a los recursos de ayuda facilitados en cada unidad que tengo que volver a ver, que tengo que releer, que tengo que repensar y muchas herramientas y aplicaciones a las que considero que aún les puedo sacar mucho jugo.

Puesto que me considero una persona algo “metódica” he ido recopilando los recursos de ayuda, semana a semana, de forma que tengo el material seleccionado y guardo con sus correspondientes enlaces, para poderlo consultar en las próximas semanas y para poderlo compartir si fuera el caso.

También he ido recopilando y añadiendo en mi canal de YouTube, los videos que semana tras semana se nos han propuesto, tanto desde la organización como los enlaces a otros videos tutoriales que frecuentemente se encontraban disponibles también en YouTube.

#EduPLEMooc ha supuesto que tuviera que abrir mil y una cuentas en otras tantas aplicaciones, y para poderme organizar bien, tengo recopiladas las URL de todas y cada una, su funcionalidad, y la contraseña utilizada, en una hoja EXCEL para poderlo tener todo a mano y fácilmente accesible.

En la práctica esto ha significado que me haya creado poco a poco un “glosario” de nuevas aplicaciones o herramientas “on line” en las que aparecen por citar algunos ejemplos: Tagxedo; Google + (y todo el universo Google con sus Hangout, Google Drive, Comunidades, etc.), Twitonomy, Diigo, Feedly, Evernote, Eventbrite, Pinterest, Storify, Spotify, Pocket, Piktochart, Twitter y un largo etc.

En el día a día del curso, con las obligaciones y ocupaciones de cada uno, yo no he podido profundizar lo que me hubiera gustado en los temas que se nos proponían y por eso, en mi caso particular, yo considero que al menos tengo otras siete semanas adicionales de #EduPLEMooc por delante.

De todas formas, si he podido ir incorporando algunas de las cuestiones que se nos plantearon y propusieron a lo largo del curso y lo que si es un hecho, es que la asignatura que imparto “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo”, cuenta ya con una etiqueta o hashtag consolidada: #TSyCD que utilizamos en Twitter para la difusión de información, artículos, novedades, oferta formativa adicional.

Se han elaborado varias nubes de intereses respecto a las expectativas de los estudiantes sobre la asignatura; tenemos nuestro grupo en DIIGO y en Pinterest.

Me siento muy orgulloso y satisfecho de formar parte del selecto 10% que según las estadísticas no abandonamos un #MOOC. Para más detalles ver el enlace al artículo El Pais: “La deserción puede con los cursos online”.

Me pareció muy interesante la propuesta de la organización con la iniciativa: #MentoresPLE. MentoresPLE para mi ha significado ponerme las pilas, contribuir a la difusión de este curso y un pequeño esfuerzo adicional de tratar de ver los contenidos con una cierta anticipación a mis “mentorizados” para poderles echar una mano y orientarlos si pedían esa colaboración.

Para finalizar, y además de lo ya dicho, como aspectos positivos de #EduPLEMooc, mencionaría la claridad de la plataforma y su estructuración por Unidades, Debates, Comunidad, Revisiones y Progreso. En las Unidades y dentro de cada una de ellas, el desglose por Objetivos y tareas; Ideas Clave y Actividades y Producto final. A su vez, las pestañas de actividad y recursos de ayuda, han sido muy clarificadoras.

La facilidad para acceder a las revisiones y el progreso.

El carácter eminentemente práctico del curso, es otra de las características que me ha gustado especialmente y la aplicabilidad en nuestro día a día.

Como aspectos negativos y en lo que a mi atañen, se refiere a mi escasa participación en los #EduPLEChat (a veces por no enterarme a tiempo, otras veces por imposibilidad física de participar), en los Debates al encontrarlos un poco desordenados y a veces un poco “infoxicados”. También reconozco haber dado poco “feedback” en los post de los blog que he leído, pero como he ido suscribiéndome a estos blog, seguro que en los próximos meses les puedo sacar más partido y puedo interactuar más.

Creo que se debería reajustar el tiempo del curso para no tener que ir con esta sensación permanente de no llegar. Los contenidos son muchos y quizás las Unidades deberían disponer de 10 días para poderse llevar a cabo y completar.

En la Plataforma del curso quizás añadiría otra pestaña que te llevara al blog del curso, para así tenerlo todo más a mano, con una visión global.

Por último y para finalizar me gustaría agradecer a los responsables del diseño de este curso, a quien haya tomado la decisión y a las personas encargadas de darles forma todo el tiempo e imaginación dedicados para hacer de este #Mooc realmente un evento formativo del que he disfrutado. En particular, me gustaría darle las gracias a David Álvarez, Clara CobosDiego García, José Luis Cabello y María Jesús García. (A estos dos últimos, he tenido la oportunidad de desvirtualizarlos en el el evento #MaMoocafé de Madrid.

Completando mis huellas digitales

Completando mis huellas digitales

Estoy repasando y reviviendo estas dos intensas semanas del curso #EduPLEMooc y me doy cuenta que en uno de los ejercicios de la semana pasada, no había incluido el enlace en mi recientemente creada cuenta en Docente.me, por lo que paso a incorporarla ahora, y así logro ponerme al día.

Tampoco me había dado tiempo a preparar mi PLE, por lo que con el aprendizaje de esta semana de Google Drive, comparto me sencillo PLE en el siguiente enlace: https://docs.google.com/file/d/0B1AqeN-Fs9Faaml1eVZKOXZtZ1d5UHlWeDFyM3lsVkR4ZXFN/edit

De esta forma espero completar mis huellas digitales, y por supuesto, irlas mejorando, que sé y reconozco que hay mucho margen para la mejora y para seguir aprendiendo y descubriendo muchas y poderosas herramientas.

 

 

 

 

 

De docentes conectados a docentes en-red(ados)

A punto de concluir casi el 25 % de este curso #EduPLEMooc, la intensidad, la pasión, las herramientas que nos proponen, los trabajos, los artículos, las sugerencias de blogs, los videos, los tutoriales, las propuestas, no paran de sucederse.

El día debería tener 36 horas, para poder dedicar al menos 12 a #EduPLEMooc.

En esta semana que estamos a punto de concluir el tema estrella ha sido #Twitter y su incorporación a nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (#PLE).

Yo me iniciaba justo hace un año y me proponía “entender” el funcionamiento de #Twitter, si bien había creado mi cuenta meses atrás, en la que apenas le daba uso ni le encontraba sentido.

En este último año, creo haber progresado adecuadamente en el uso de Twitter, en la interacción, en el uso de las menciones, en el uso de las etiquetas o “hashtag”, en la creación de listas y en la suscripción a las que me interesan y realmente lo utilizo como lugar permanente de formación, de actualización, de información en los aspectos profesionales que me importan.

Esta semana de intensa actividad en #EduPLEMooc, también nos han propuesto el uso y familiarización con Google Drive, herramienta totalmente desconocida para mi, pero en la práctica bien sencilla y bien intuitiva.

En Google Drive he creado una pequeña presentación con el análisis de la cuenta de Twitter que he elegido.

He optado por analizar la cuenta de la Profesora de la Universidad de Burgos, Raquel Casado Muñoz @rcasadoz. Raquel aparece en la lista de Edu_referentes del “Maestro” Juan Sánchez Martos @jsmartos, un entusiasta y activo miembro de este curso #EduPLEMooc.

Me interesó la cuenta de Raquel, por definirse en su perfil “dedicada a la #Educación #Inclusiva, #Social” y dado que mi perfil es un 80 %  social, de ahí la razón de mi elección.

Este es el enlace a mi pequeño análisis sobre la cuenta de Raquel:

https://docs.google.com/presentation/d/1g71Lq7mlZ24NMWMZ5A0Q7IGarGNlG6t9KgzQk8uC2JI/mobilepresent#slide=id.g2a6139d44_089

Me quedo con el tuit más retuiteado de Raquel “La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo” Nelson Mandela

La verdad, es que revisando otros análisis, el mío está sujeto a mejoras y a una revisión más profunda, cosa que espero hacer en los próximos días.

Hemos podido conocer, aprender y experimentar herramientas de análisis de datos sobre Twitter, como por ejemplo http://www.twitonomy.com/ https://followerwonk.com/  http://es.twtrland.com/, etc.

Además hemos tenido el reto de analizar y evaluar el trabajo de otros participantes en el curso sobre los análisis que habían hecho de otras cuentas. Gracias a este trabajo he conocido también la existencia de otra herramienta llamada: http://xefer.com/Twitter/

En definitiva, concluye la segunda semana, con un montón de ideas, iniciativas y propuestas que hay que seguir llevando a la práctica diaria y enriqueciendo nuestros Entornos Personales de Aprendizaje (PLE).