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Del PLE al OLE

Y ya en la última semana de esta segunda edición de #EduPleMooc, es hora de ir haciendo balance y también de ir rindiendo cuentas sobre nuestro Entorno Personal de Aprendizaje y sobre el Entorno Organizacional de Aprendizaje.

Además de las lecturas y documentación que nos ha facilitado los organizadores del curso, yo quisiera recomendar esta entrada de Alicia Pomares titulada “Del Entorno Personal al Entorno Organizacional: 8 plataformas de Aprendizaje” en el que hace una muy interesante y sencilla reflexión sobre el Entorno Organizaciones de Aprendizaje, aplicable de una manera práctica a un entorno docente como a cualquier otro tipo de organización, empresa, ONG, etc.

Organizational_Learning_Environment

Otro de los documentos que me ha gustado, aunque tengo el inglés un poco “oxidado” es el artículo “Pole: Personal and Organisational Learning Environment” de Ravet, S., & Attwell, G. (2007), en el que se pone de manifiesto y se contrasta el dominante Entorno Personal versus el Entorno Organizacional de Aprendizaje.

Con todo ello, y aunque me hubiera gustado haber promovido un grupo para analizar el Entorno Organizacional de Aprendizaje de la carrera de la que soy profesor, o del Departamento al que pertenezco, pero no descarto poder hacerlo en los próximos meses.

Por problemas de agenda y de final de curso, me he incorporado al grupo OrienTapas que magistralmente ha liderado y promovido Alberto del Mazo.

En este grupo y en esta comunidad hemos trabajado: Celia de Diego, Manoli Sánchez, Mariola Rodríguez, Nicolás Tortosa y Seve Izquierdo.

Alberto nos ha propuesto un exhaustivo análisis de la Organización – Comunidad Abierta OrienTapas. El trabajo ha sido organizado en abierto, a través de unos cuestionarios muy completos, detallados y pormenorizados.

Orientapas es una comunidad con diferentes espacios para profesionales de la orientación educativa e intervención psicopedagógica, facilita la interacción entre orientadores y otros profesionales, crea y difunde proyectos colaborativos y dispone de un extenso repositorio de recursos y enlaces útiles que permiten una mayor accesibilidad a artefactos y herramientas TIC.

Puedes visualizar el documento de trabajo de la comunidad,  haciendo clik en la siguiente imagen.

Qué se cuece en orientación y educación

Tras este trabajo personal de búsqueda, de reflexión y de descubrimiento de OrienTapas, hemos mantenido nuestro punto de encuentro, tal y como proponía la organización en #ExploPle.

Ha sido un encuentro entre amigos, entre colegas, con ganas de compartir y de crear. Tampoco estuvo exento de algún problema técnico y / o de sonido, pero bueno, lo importante es que hubo muchas ganas, hubo diálogo, hubo interacción y compromiso para continuar aportando.

Si no lo has podido ver y te apetece (yo te lo recomiendo) puedes hacerlo en el siguiente enlace.

Además de la emisión en directo ha habido una tertulia intensa (que no aparece en el vídeo) comentando diversos aspectos y propuestas de mejora para enriquecer OrienTapas. Entre otras ideas, se han puesto de relieve el impulso del Proyecto CharraApps, o la incorporación de un espacio para crear Video-Píldoras en YouTube con colaboraciones de expertos hablando de temas de interés para OrienTapas.

He participado en otros hangout, pero sinceramente debo reconocer que éste es el que más lo he disfrutado y en el que menos tenso me he encontrado. Yo creo que la tranquilidad que nos ha infundido Alberto, nos ha ayudado a todos a sentirnos cómodos y muy a gusto, muy en familia.

Me ha gustado mucho la infografía creada por Alberto, que resume y plasma el proceso de OrienTapas, en la que se establece una metáfora del proceso de aprendizaje con un bar, el “bar de las redes sociales”.

OrienTapas Infografía

Me ha gustado mucho enrolarme en esta segunda edición de #EduPleMooc, por muchos motivos, dar satisfacción a mi #MoocAdicción, volver a estar en contacto con otros profesionales, conocer a mucha gente nueva interesada en los PLE – OLE y en los MOOC y por supuesto, por la magnífica oportunidad de aprendizaje.

El reto del aprendizaje, en mi caso, se extiende más allá de la duración de #EduPleMooc, ya que como he comentado antes, mi intención y deseo es que mejorando mi PLE pueda contribuir al desarrollo y a generar el OLE de las organizaciones a las que pertenezco y con las que me involucro.

El reto planteado por la organización, al principio no lo veía claro, pero sin duda, me ha permitido consolidar mi PLE a través de la interacción con otros.

Desde aquí, querría agradecer y subrayar el trabajo metódico y constante de Alberto del Mazo, que sin lugar a dudas ha sido el “alma mater” de nuestro grupo OrienTapas. Por lo tanto, mi primera insignia o abrazo virtual sería para él; para el resto de integrantes del equipo, y por supuesto también para el resto de participantes en #EduPleMooc y a todo el equipo docente.

Incorporo este relato elaborado por Seve Izquierdo en Storify, sobre OrienTapas.

Storify de Seve Izquierdo

Por último, me gustaría animar y agradecer al INTEF y también a Conecta13 a que siguieran en esta línea, organizando cursos de este tipo, que tanto aportan e innovan, no solo en el ámbito y entorno educativo.

Como suele ser habitual, agradezco cualquier comentario que quieras hacer. ¡¡Nos vemos en las redes y en el próximo Mooc!!

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Elaboración e intercambio de materiales digitales mediante el uso de artefactos

Como parte de la tarea de la Unidad 3 del Curso sobre Innovación en la Formación Continua #EaspMooc13, en la que se aborda la elaboración e intercambio de materiales digitales, y el uso de artefactos digitales.

De alguna forma, el uso y la familiarización con los artefactos digitales en mi caso vienen un poco más allá de este curso y me he ido familiarizando con ellos desde comienzos de este año, tras mi participación en los cursos #EduPLEMooc y #AbpMoocIntef.

Por lo tanto, en mi caso tengo la suerte de haberlos experimentado hace unos meses, y me ha permitido familiarizarme un poco en su uso.

Mi Entorno Personal de Aprendizaje (EPA-PLE) lo he ido construyendo y agrandando con el uso de varios artefactos digitales.

Por otra parte, las Redes Sociales han contribuido a la difusión de estos productos finales de las actividades de aprendizaje. Al ser unos diseños innovadores, la verdad es que han tenido una repercusión y difusión mayor de lo que yo me habría podido imaginar.

Por otra parte, resultan perfectos para enlazarlos y compartirlos a través de Twitter, Google+, Facebook, etc. o bien para incrustarlos en una entrada en un blog, como ha sido mi caso.

Por poner algún ejemplo, los he podido aplicar a mi trabajo como docente, diseñando un proyecto en el que como producto final, les pido a los estudiantes que elaboren un relato con el uso de Storify. Otro uso, es la consolidación de mi propio blog, para compartir artículos de interés para la asignatura, y en la que se solicita a los estudiantes que hagan algún comentario, tras haber abordado el tema correspondiente en el aula de forma y manera, que vayan creando su propia identidad digital y se fomente la búsqueda de material alternativo al que se usa en el aula y que está disponible en la red.

Por poner otro ejemplo no directamente relacionado con el ámbito de la docencia, me ha permitido investigar, buscar, contrastar y “curar” información para la elaboración de una cronología o línea del tiempo, con motivo del 150 aniversario de la fundación de Cruz Roja Española , #CruzRoja150 que ha tenido lugar en el mes de julio pasado (2014).

A continuación puedes ver el resultado de esta cronología elaborada con el artefacto “Dipity”  que para “líneas de tiempo” es una de las más utilizadas, dado que resulta muy atractiva y se pueden insertar textos; imágenes, videos, por ejemplo de Youtube, enlaces para ampliar información, audio y mapas de Google Maps. Por lo tanto, este artefacto puede incluir a su vez otros artefactos.

Cronología CRE desde PP

De Dipity, lo que más me gusta es lo sencillo e intuitivo de su uso. Permite su actualización con mucha facilidad y un gran nivel de detalle, para líneas del tiempo de siglos, como para pequeñas secuencias de tiempo semanales.

Te animo a familiarizarte con Dipity y puedes descargarte el tutorial Dipity de Ana Basterra  en el siguiente enlace.

A título de ejemplo, comparto también este relato en Storify creado durante mi participación en el primer Mooccafe (encuentro presencial de participantes de un MOOC para debatir sobre un tema) organizado en Madrid #MaMoocafé como parte de las actividades del Curso #EduPleMooc. En aquel encuentro, tuvimos la oportunidad de “desvirtualizar” a algunos de los participantes en el curso de Madrid, hablar de educación y por supuesto, debatir sobre Educación.

Imagen Storify desde PP

Al igual que Dipity, Storify resulta muy fácil de usar, muy intuitivo y en poco tiempo se pueden obtener resultados muy “visibles” y muy atractivos para dejar constancia de aquello que queramos relatar, en un formato muy innovador.

Si quieres conocer el uso de Storify, te invito a que visualices este vídeo tutorial elaborado por Oriol Borras Gené  de la Universidad Politécnica de Madrid, para el curso #ArseMooc en la Plataforma MiriadaX.

Lo más relevante para mi de ambos artefactos, es su frescura, apariencia, “usabilidad”, sencillez y espectacularidad del resultado del producto final que pretendas elaborar.

Estos artefactos, junto con otros como el blog de WordPress; YouTube; Google+ Hangout; Google Drive; Google Maps; Scoop.It; Twitter; Instagram, etc. están contribuyendo a ampliar y a entender otros usos de los aprendizajes en línea y sin duda están provocando un cambio de actitud como aprendiz, desmitificando el uso de estas aplicaciones y haciéndome poner en el lugar de los estudiantes a los que en la mayoría de las ocasiones están dirigidos el uso de estos artefactos para que los puedan incorporar a su PLE.

Muchas gracias por tu atención y cualquier comentario que puedas o quieras hacer es muy bienvenido.