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Imagen Curso #EduNarraMooc del Intef

Superviviente en #EduNarraMooc

Y llega el momento de hacer balance tras nuestro paso por cinco intensas, muy intensas, semanas de #EduNarraMooc.

Realizo mi narración digital, en una aplicación / artefacto digital que he descubierto hace escasamente dos semanas y como uno de los recursos sugeridos por la organización, y se trata de Inkle Writer, que recomiendo.

Como en el caso de otras aplicaciones, me ha costado un poquito tomarle el pulso, pero la verdad es que resulta relativamente fácil e intuitiva.

Antes de lanzarme a la elaboración de mi narración digital ramificada, he planificado la misma y he creado el guión argumental, que comparto.

A continuación del guión, he preparado el storyboard, y esto me ha permitido seleccionar las imágenes y subirlas con antelación a una plataforma web (en mi caso a la galería de imágenes de mi propio blog), puesto que la herramienta Inkle Writer si quieres incorporar una imagen te obliga a copiar el enlace dónde está disponible la misma.

La historia, está narrada en primera persona, en ella, dando el paso para inscribirme en #EduNarraMooc, me enfrento a mis miedos puesto que nunca fui muy buen dibujante, ni tuve destrezas para expresarme de una forma artística, por lo tanto este curso, me venía de perlas para tratar de vencer esos miedos.

Puedes ver el resultando pulsando sobre la siguiente imagen y en la nueva ventana, en la parte inferior de la misma.

Imagen ND Ramificada Superviviente a #EduNarraMooc
Portada de la Narración Digital Ramificada Superviviente a #EduNarraMooc

A pesar de haber ido un poco a remolque y haber ido haciendo las actividades con un promedio de una semana de retraso, llego al fin de este curso y no lo he abandonado, cosa que se me ha pasado por la cabeza en más de una ocasión.

En este curso he aprendido y visto un montón de aplicaciones y artefactos digitales. El que se me ha “atragantado” es PowToon, y estoy deseando tener más tiempo para poder usarlo y así poder elaborar narraciones digitales más dinámicas.

De mi narración digital ramificada, quiero compartir “las tripas” o su traducción técnica, el mapa de la misma.

Imagen Mapa de la Narración Digital Ramificada #EduNarraMooc
Detalle del mapa de la sección para la narración digital ramificada Superviviente a #EduNarraMooc

Finalizo mi paso por #EduNarraMooc, con la sensación de ser un superviviente, pero satisfecho de haberme mantenido hasta el final.

Lo aprendido en mi caso es de inmediata aplicación al aula. De hecho mi primera propuesta de narración digital: La Cooperación Internacional como narración digital, me ha servido como llave, para generar otras que se desprenden de la misma.

Wasim, solicitante de asilo en España

Narración digital ramificada: Proceso de Protección Internacional

He podido abordar a través de las narraciones digitales, temas de actualidad como es la situación en la que se encuentran las personas refugiadas que llegan a distintos países europeos y estas narraciones creo que pueden ser tan útiles para mis estudiantes, como para cualquier otra persona que quiera profundizar sobre el asunto.

El proceso de creación de las narraciones digitales también ha sido crucial, las plantillas facilitadas, las herramientas y la propuesta de elaboración de un banco de ideas, me parece altamente útil e interesante, a lo que yo también he hecho mi correspondiente aportación y pienso seguir haciendo de futuras narraciones que pueda crear.

Y por último creo que ha sido muy útil, la parte relativa a los reconocimientos, créditos y licencias para una creación responsable y consecuente.

Licencia opto por: CC BY-CC-SA, lo que significa que no se permite un uso comercial de la obra original, ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.

CCommons By, Nc, Sa

Confío en que te haya gustado esta entrada y como siempre se agradecen tus comentarios.

Créditos:

Inkle Writer

PowToon 

Google Drive

Magdalena Pastor Noguera. Relato colaborativo “El cofre de barlovento”.

Banco de Ideas #EduNarraMooc

Curso Uso Educativo de la Narración Digital del INTEF

SlideShare

Voluntarios Cruz Roja griega y refugiados

Narración digital ramificada: Proceso de Protección Internacional

Como parte de las tareas de la Unidad 4 de #EduNarraMooc, se nos plantean las opciones de superar un reto individual o un reto colaborativo.

La verdad es que como voy con una semana de retraso ni me había dado cuenta de la opción del reto colaborativo, y creo que es una oportunidad perdida en función del resultado del equipo de “El cofre de barlovento”, pero bueno, lo cierto es que aquí estoy, superando como una hormiguita este intenso y duro #Mooc.

En mi caso, me he decantado por continuar ahondando y profundizando en los retos de las semanas anteriores, y mi propuesta es de perfecta e inmediata aplicación en el aula, además de que no podemos perder de vista la crisis de refugiados que durante estos meses vive Europa.

Por lo tanto, a los trabajos anteriores, e introducción al origen de la Cooperación Internacional al Desarrollo, y a la narración en primera persona de la experiencia de un joven sirio, ahora en España, en esta ocasión y con este reto nos familiarizamos con los Procesos de Protección Internacional y las diferentes situaciones administrativas que se derivan, y su terminología, que en ocasiones sus límites y alcances pueden ser muy sutiles.

Tras ver y leer el trabajo de otros estudiantes de este #Mooc, he tenido la oportunidad de conocer nuevas herramientas y artefactos digitales, y finalmente he optado por usar Inkle Writer, para efectuar esta narración interactiva.

Imagen Proceso Protección Internacional Inkle Writer

Me ha gustado conocer, descubrir, experimentar, equivocarme y de hecho, antes de decirme por esta narración digital ramificada, había elaborado otra, que creo que utilizaré en otro momento en el aula, o si tiene encaje en el reto 5 que se nos avecina.

Comparto la plantilla que incluiré en el banco de ideas y que como se ha demostrado, es una guía que te permite no perderte y que contribuye a dar coherencia a la narración.

Para finalizar esta entrada y consciente de la situación por la que están pasando cientos de miles de personas que huyen de la guerra, de situaciones de conflicto, de miseria, de desigualdad, y en la que semana tras semana vemos y oímos noticias terribles de las costas de Europa e imágenes dramáticas en la prensa de niños, hombres y mujeres que luchan por sobrevivir mientras intentan alcanzar la seguridad. Estos días que empiezan a ser más fríos agravan su situación y pronto, el gélido invierno contribuirá a acentuar su sufrimiento y empeorará una situación ya trágica.

De ahí que la Federación Internacional de la Cruz Roja y Media Luna Roja haya lanzado una campaña mundial #ProtegerLaHumanidad, en favor de la protección de los migrantes, siga siendo más pertinente y urgente que nunca.

Comparto el videoclip más reciente de Charlie Winston: #SaySomething.

Conmovido y preocupado por los miles de personas que llegaron a Europa en los últimos meses, Charlie Winston, cantante británico que desde hace varios años viene ocupando los primeros puestos en las listas musicales con canciones como Like a hobo, decidió apoyar la campaña #ProtegerLaHumanidad.

Puedes bajar y promover la canción pulsando sobre la imagen:

Imagen Said Something

#SaySomething  habla de tener el valor de decir lo que se piensa y tomar acción sobre cuestiones que nos preocupan como personas y comunidad global. En palabras del propio músico “Quiero usar esta canción, y mi condición de artista,  para echar luz sobre las cuestiones humanitarias y ambientales que nos rodean”.

Muchas gracias por tu atención y como suele ser habitual se agradecen los comentarios.

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#EscenariosTec, aquí empezó todo

En el escenario de Producción de la primera semana de #EscenariosTec se nos pide escribir un texto de bienvenida al curso.

Sin lugar a dudas, mi bienvenida se remonta a la primera edición de #EscenariosTec, la de 2013, que fue mi primer Mooc, aunque yo no era consciente ni de que estaba inscrito en un Mooc, ni tampoco sabía con precisión lo que significaba.

Lo cierto es que mi primera aproximación a un Mooc no fue convenientemente aprovechada, y por eso me decido a cursar esta segunda edición en las modalidades de Interacción y creación (I + C).

Hace dos años, no estaba muy familiarizado con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, no era muy consciente de lo que era un blog, no usaba cuenta en Twitter, no conocía Google +, ni sabía bien lo que era una página de Facebook o la participación en grupos de esta red social.

De la primera edición de #EscenariosTec me quedo con haber conocido (de momento virtualmente a Silvina Carraud, M. Laura del Franco y tantas otras docentes, argentinas y de muchos otros países del continente americado.

Tras ese “aperitivo” a un Mooc si que he participado en otros, yo diría que en muchos otros, hasta convertirme en un #Moocadicto. He participado en muchos cursos del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España (INTEF) y recomiendo las diferentes ediciones de Entornos Personales de Aprendizaje (#EduPleMooc); Aprendizaje Basado en Proyectos (#AbpMooc_Intef); Competencia Digital (#CDigital_Intef); Uso educativo de la Narración Digital (#EduNarraMooc) y otros que se ofertan a través de la plataforma MiriadaX .

Respecto al trabajo de esta primera semana, del Escenario de creación colaborativa he elegido la Propuesta de Colaboración 2 “Escenarios que dejan huella” a través de ideas, proyectos, acciones pedagógicas con integración de tecnologías que lograron sus propósitos, mediante la herramienta: Padlet

Imagen Padlet

Mi propuesta ha consistido en compartir la experiencia del uso de una etiqueta o hashtag (#TSyCD) para identificar todo el contenido que se publica relativo a la asignatura que imparto,  en las redes sociales: Facebook, Twitter, YouTube, etc.  Entre otras ventajas, me ha permitido elaborar un relato digital a través de la herramienta Storify.

De la Foro he elegido la Opción 3: Reflexiones, intercambios, interrogantes a partir del escenario de inspiración de la semana y he seleccionado de los vídeos que expanden reflexiones: La clase universitaria re-concebida de Mariana Maggio 

De las cuatro líneas de trabajo que propone en su vídeo, me gusta especialmente la tercera, la que se refiere a la Expansión del aula con intervenciones comunitarias, en el plano social. Me gusta el énfasis que pone en el papel de la Universidad como motor del cambio de la realidad, de la transformación de esa realidad.

Encaja y se alinea perfectamente en el planteamiento de la asignatura que imparto “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo” #TSyCD en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, para los estudiantes del Grado de Trabajo Social.

El trabajo social es una profesión basada en la práctica y una disciplina académica que promueve el cambio y el desarrollo social, la cohesión social, y el fortalecimiento y la liberación de las personas. Los principios de la justicia social, los derechos humanos, la responsabilidad colectiva y le respecto a la diversidad son fundamentales para el trabajo social. Respaldada por las teorías del trabajo social, las ciencias sociales, las humanidades y los conocimientos indígenas, el trabajo social involucra a las personas y las estructuras para hacer frente a desafíos de la vida y aumentar el bienestar [Consejo General del Trabajo Social (CGTS), 2010)].

De los “Escenarios de Comunidad” Una comunidad distribuida: lo local y lo global – Eventos culturales en mi ciudad he compartido y sugerido la participación en las III Jornadas “Los enfoques de género y derechos humanos en la acción humanitaria: Territorio Palestino ocupado, que tendrán lugar del 10 al 12 de noviembre de 2015, en la Casa Árabe de Madrid (España). Para mayor información y documentación pueden acceder aquí.

Y por último, de las Frases que nos inspiran, resuenan y nos invitan a soñar… he efectuado mi aportación que comparto.

Frase Nelson Mandela

Una semana, sin duda repleta de propuestas, de reencuentros con personas conocidas virtualmente, con la plataforma y llena de expectativas que espero satisfacer puesto que para mi, desde la edición de 2013, con #EscenariosTec aquí empezó todo…

Saludos y como suele ser habitual se agradecen los comentarios.

La Cooperación internacional como narración digital

Como segundo reto del curso #EduNarraMooc nos piden que incorporemos las cinco fases en las que se divide el mismo para ir consolidando nuestra Narración Digital.

Por primera vez en un #Mooc, debo reconocer que me siento un poco superado por lo exigente que está resultado este curso, a la vez que lleno de aprendizajes y de descubrimientos, de cosas, que uno nunca hubiera pensado que podría hacer.

A duras penas me recupero del esfuerzo y de la dedicación del reto de la semana anterior, y me encuentro con este Everest delante.

Tengo que reconocer la grandísima ayuda que me ha supuesto ver, leer, cotejar y familiarizarme con los trabajos de otras personas que siguen el curso, puesto que este contraste me ha permitido fraguar mi idea y lanzarme adelante.

Fase 1 Idea Argumental (guion narrativo) de mi narración digital

En mi caso concreto me he decantado por una propuesta de narración digital que ayude a conceptualizar la Cooperación Internacional a mis estudiantes.

La verdad es que le llevaba dando vueltas a esta idea desde que en otro #Mooc (creo recordar #EduPleMooc) había aprendido a usar las aplicaciones que permiten crear “líneas del tiempo” y había pensado hacerla en Dipity, pero bueno, por falta de tiempo, no me había detenido en hacerla.

De lo que se trata es de abordar de una forma diferente los orígenes de la Cooperación Internacional, la Cooperación al Desarrollo y su evolución a lo largo de los años. Creo que el formato de narración digital, puede dar mucho juego y al ser un tema introductorio en la asignatura, también puede suscitar el interés por parte de los estudiantes de la creación de su propia narración digital sobre alguno de los conceptos o apartado concretos que se estudie.

Es algo, perfectamente aplicable para mi desempeño docente, puesto que yo imparto la asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo, por lo que abordar los conceptos de cooperación, desarrollo, cooperación internacional es algo que se aborda desde el comienzo del cuatrimestre docente.

Siguiendo las instrucciones de la Unidad 2 del curso, esta es la plantilla para generar mi idea argumental y su guion narrativo

 

Como verás, se trata de hacer un pequeño recorrido desde el nacimiento y el origen de la Cooperación al Desarrollo, a partir de la II Guerra Mundial hasta la creación de las grandes agencias y organismos internacionales que se ocupan del desarrollo de los países.

Fase 2. Diseño del guion técnico secuencial (storyboard) de mi narración digital.

Enfrentarme a la elaboración y diseño del guion técnico secuencial me ha supuesto localizar,  probar, testar distintas aplicaciones. Cuando parece que me había decidido por Storyboard, resulta que la versión gratuita de esta aplicación, no me permitía “subir fotos”, por lo que la descarté dado que por el tipo de narración que propongo, necesitaba fotografías e imágenes antiguas y reales, dado que lo que se relata es un concepto basado en hechos reales.

Finalmente y para no perder mucho tiempo, yo mismo he elaborado una sencilla plantilla en Word, con tres columnas, en la que en la primera le inserto la imagen, en la segunda se describe la escena y en la tercera se indica la locución (IMAGEN – ESCENA – SONIDO).

Finalizada y cumplimentada esta plantilla, la he subido a SlideShare, y este es el resultado.

 

Fase 3. Rúbrica de evaluación del guion.

Desde mi participación en #ABPMooc_Intef había conocido el mundo de las rúbricas y la verdad es que me gustan y las utilizo habitualmente y durante mi cuatrimestre como sistema de evaluación entre pares y por mi parte en lo que se refiere a los trabajos evaluables de los estudiantes.

Como otras personas participantes en el curso, he optado por adaptar la rúbrica de Eduteka

que me parece muy completa a la vez que exigente. De esta rúbrica he suprimido aquellos aspectos que creo que no aplican o que no afectan a mi propuesta.

Fase 4. Plantilla modelo de propuestas de narración digital para su uso en el aula.

Esta es la plantilla con la propuesta de narración digital para su uso en el aula

Brevemente indicar que el público destinatario, son estudiantes de intercambio internacional de tercer o cuarto curso del Grado de Relaciones Internacionales, Traducción e Interpretación y estudiantes del Grado de Trabajo Social y /o del Diploma de Cooperación Internacional.

Esta propuesta, es añadida al Banco de Ideas de #EduNarraMooc esperando que goce de buena acogida y de los comentarios  o críticas constructivas que permitan mejorarla.

Estoy satisfecho, pero también agotado, con el trabajo realizado y creo que puede sentar las bases de una buena narración digital, que desde el punto de vista académico pueda abordar la conceptualización de la cooperación internacional. La verdad es que leyendo los trabajos de otras personas participantes en el curso, se me ocurren otras ideas de mejora y de incorporación a mi narración, como sería la incorporación de la interacción con los estudiantes, que bajo mi punto de vista es crucial y lograr que ellos se apropien de la idea y les pueda dar pie a desarrollar otras narraciones digitales más específicas, concretas y pormenorizadas con lo que van viendo y aprendiendo.

Por último y si aún te quedan ganas, te propongo que veas (en este momento o en otro) este video de una conferencia TED en León ¿Alguien dijo desastre? de uno de los que yo considero mis maestros, en temas de Cooperación y Acción Humanitaria, Francisco Rey Marcos, CoDirector del Instituto de Estudios sobre Conflictos y Acción Humanitaria (IECAH) .

En este video hace una retrospectiva con bastante sentido del humor sobre la evolución de los desastres naturales y la respuesta de la Cooperación a lo largo de los tiempos por las sociedades del riesgo.

Muchas gracias por tu atención y como suele ser habitual se agradecen los comentarios.

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