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Reflexiones finales #CDigital_Intef

Y llega el momento en que este Mooc #CDigital_Intef, empieza a llegar a su fin y tenemos que hacer balance.

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La verdad, es que yo soy de los que me he apuntado “a última hora” y por recomendación de mi compañero y amigo Chema Muñoz Rosa.

Por encontrarnos en esta época del año, final de curso, época de exámenes, tutorizaciones de Trabajos de Fin de Grado, tribunales y evaluaciones, no estaba yo muy convencido para embarcarme en otro Mooc, pero finalmente lo he hecho y no me arrepiento en absoluto.

¿Qué he aprendido con el curso?

El aprendizaje ha sido inmenso en todo lo que rodea a la Competencia Digital y creo que será mayor, en cuanto pueda leer y revisar toda la documentación, enlaces, blogs, videos y material compartido y en cuanto lo pueda digerir.

Me ha permitido reflexionar y revisar algunas de las rúbricas con las que yo había venido trabajando y usando durante este cuatrimestre docente en mi aula universitaria. De hecho, con la última de las tareas de elaboración de la rúbrica, yo he revisado y ampliado la que venía utilizando, incorporando todas las áreas de la Competencia Digital que no había considerado.

¿Cuáles son los aspectos positivos del MOOC?

Los aspectos más positivos del Mooc, para mi son: su incuestionable calidad; el reencuentro con otros/as compañeros que formamos ya parte de la #TribudelMooc (acuñada creo que en #EduPleMooc) y que somos #MoocAdictos , el descubrimiento y conocimiento aunque sea en modo virtual de otras personas como Garbiñe Larralde, JuanFra Álvarez  y un largo etc.

Otro aspecto positivo, es la organización del MooCafé y mi participación activa en el #MooCafeIntef y por lo tanto brindar ese espacio de encuentro presencial o más cercano, aunque sea en opción video conferencia.

El Webinar también me ha parecido una excelente iniciativa, junto con el TweetDebate.

Otra cosa que también me ha gustado mucho, ha sido la necesidad de volver a hacer infografías. Solamente las había hecho durante mi participación en #AbpMooc_Intef, y me ha venido muy bien, volver a retomarlo.

Todavía no soy ningún experto, pero dijéramos que he logrado progresar un poco más y comprender otras funciones disponibles, como es la incorporación de enlaces, videos, etc.

Otra cosa que me ha gustado, han sido los retos grastronómicos de #CGastro, al que he aportado dos sencillas recetas de mi cosecha (sepia guisada y carne guisada) y las he podido geolocalizar

con la ayuda de los tutoriales de David Álvarez y de JuanFra

Me gustado también la autoevaluación previa en los trabajos de evaluación entre pares y me ha parecido muy positivo que se incluya un campo “obligatorio” de comentarios. En otros Mooc, a pesar de que se recomendaba que se hiciesen, en la mayor parte de las ocasiones, no se recibían estos comentarios.

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¿Cuáles son los aspectos negativos del MOOC?

La sorpresa, a diferencia de otros Mooc Intef – Conecta13 ha sido no disponer de la rúbrica de las actividades evaluables entre pares con antelación.

¿Qué sugieres para mejorarlo?

Quizás, lo que me gustaría es que se pudiese establecer un mecanismo de reconocimiento oficial de participación en estos cursos. Aunque conlleve la elaboración de una prueba con acreditación de la personalidad, pero creo que sería muy conveniente.

A título de ejemplo, decir, que en la memoria final de la Facultad a la que estoy adscrito, no puedo reflejar esta formación, al carecer de reconocimiento.

Quizás para un curso con esta duración se podría haber previsto la emisión de dos insignias en lugar de una.

Como aportación de mi cosecha, me gustaría compartir, esta lista de Twitter #CDigital_Intef que he elaborado, y a la que te puedes suscribir si quieres localizar a parte de los estudiantes / profesores que hemos participado en esta magnífica experiencia. Si ves que no estás, dímelo y te agrego.

Y también comparto, la imagen de la insignia que acredita mi Competencia Digital y de la que me siento muy orgulloso y satisfecho.

Insignia CDigital_Intef

 ¡¡Muchas gracias por todo!!

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Diseño de una rúbrica de evaluación de la actividad: Blog

Como tercera tarea de la Unidad 5 del Curso Mooc #CDigital_Intef, se nos pide que elaboremos y diseñemos una rúbrica de evaluación de la actividad o secuencia de actividades presentadas en la Unidad 4 y que puedes ver aquí: Aplicaciones para desarrollar las cinco áreas de la Competencia Digital.

En mi caso, de las actividades propuestas en la Unidad anterior, yo me centraré solamente en el apartado que se refiere a la elaboración de un blog.

He de decir, que al tratarse de un trabajo obligatorio, es una actividad evaluable y que supone un 30% de la nota final de la asignatura (Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo) y que he llevado a la práctica durante este cuatrimestre docente que está a punto de finalizar.

Los estudiantes, tenían que presentar un trabajo obligatorio en un formato innovador y compartible y yo les he animado a que creasen su propio blog. Otras se han decidido por relatos en Storify, presentaciones en Prezi o videos en YouTube.

Como parte del proceso de evaluación de este trabajo, yo he elaborado un borrador de rúbrica al comienzo del cuatrimestre, que he compartido con las estudiantes y que hemos negociado, debatido,  y corregido en el aula.

En esta ocasión, el único que ha evaluado he sido yo, como profesor, pero tras la participación en este curso #CDigital_Intef, he incorporado aspectos nuevos y actualizado la rúbrica que estará lista y preparada para el curso próximo y me planteo también abrir el proceso de evaluación entre pares, los propios estudiantes, además de una autoevaluación individual.

A continuación comparto la rúbrica actualizada.

Por último, si quieres puedes echar un vistazo al webmix creado en Symbaloo

Escritorio Sybaloo TSyCD

en el que se recogen, entre otros, los enlaces a los blog y las otras propuestas, creadas por las estudiantes en este curso 2014 – 2015.

Como siempre, se agradecen los comentarios y aportaciones que me permitan mejorar.

E-Actividad para las áreas de la Competencia Digital

Como tarea inicial de Unidad 3 del Mooc Enseñar y evaluar la Competencia Digital #CDigital_Intef, se nos solicita que hagamos una selección de e-actividades para cada una de las áreas de la competencia digital, para lo cual, entre otras fuentes, podemos utilizar la Red de Recursos Educativos en Abierto de Procomún,  que es la que yo he utilizado y que además recomiendo por la cantidad de material valioso que ahí se comparte.

De lo encontrado, selecciono estas:

Las Organizaciones Internacionales: Naciones Unidas

NN UU

Este recurso educativo abierto está orientado para que los alumnos de 3º de ESO conozcan mejor el trabajo de la ONU y la importancia que tiene para todos.

Objetivos:

  1. Utilizar correctamente el vocabulario específico de la unidad.
  2. Saber qué es un organismo internacional.
  3. Explicar por qué los Estados cooperan entre sí, valorando el papel que desempeñan las distintas organizaciones internacionales.
  4. Conocer los diversos organismos internacionales, tanto regionales como de ámbito internacional.
  5. Conocer los antecedentes de la ONU, estados miembros, sedes, instituciones, objetivos y limitaciones.
  6. Valorar la importancia de los objetivos que persigue la ONU para mantener la paz y seguridad colectiva.

La información está muy bien estructurada y es muy clara, propone acciones en el aula y fuera del aula, con ejercicios de rellenar huecos, trabajo en grupos, elaboración de presentaciones “on line” con el uso de Drive.

Este recurso invita a trabajar a los estudiantes en el área de la información mediante la navegación y búsqueda de la información; también en el área de la expresión, puesto que tendrá que elaborar una presentación en Drive y en el área de la comunicación puesto que ese trabajo será compartido y difundido a través de la red.

Las áreas transversales de seguridad y resolución de problemas, también forman parte de este recurso en la medida que se promueve un uso seguro de la red por ejemplo a la hora de cumplimentar los cuestionarios, y protección de la identidad digital para asignar las puntuaciones correctas y adecuadas a los estudiantes que lo hayan cumplimentado. En lo que se refiere a la resolución de problemas, con la ayuda y guía del profesor, se pueden abordar las distintas fases para la familiarización con el uso de Drive y resolver los problemas técnicos que pudieran surgir.

Otro recurso seleccionado es el llamado: 9 tareas y un proyecto para cambiar mi realidad: “Ojos que no ven”.

Me ha gustado mucho esta propuesta ya que yo además de docente, también soy Trabajador Social. En este recurso las tareas del aula encaminadas a logra un producto final, pueden bastar para que los estudiantes conozcan y tomen conciencia de los desafíos de la sociedad multicultural actual.

El recurso “Ojos que no ven” enfrenta a los estudiantes de secundaria al reto de descubrir la realidad de las migraciones, niños y mujeres que sufren situaciones de discriminación, desigualdad, explotación y falta de expectativas vitales.

Un proyecto de clase sobre injusticia y desigualdad social en nuestro mundo, con el reto o desafío: de organizar un evento – de denuncia en el instituto en el que participen otros estudiantes, profesores y familia de los estudiantes.

El trabajo es realiza en equipo en tres áreas

Escapando de la pobreza: Hacer una exposición oral sobre la inmigración

Pobreza

Una infancia olvidada: Crear una web sobre explotación infantil

Esa mujer invisible: Redactar informes sobre la discriminación de la mujer

Tendremos que ser capaces de:

  • Investigar juntos
  • Expresarnos creativamente
  • Analizar y reflexionar
  • Debatir y criticar
  • Compartir en la red

Se han desarrollado todas las áreas de la competencia digital, las lineales:información, creación de contenidos y comunicación, dado que hay que hacer búsqueda de información, evaluarla y priorizarla; deben crear contenidos respetando los derechos de autor y mencionando las fuentes y se comunicará a través del espacio web que se propone que se cree.

También se afronta la seguridad y resolución de problemas, como áreas transversales, ya que la web requiere de unos criterios mínimos de seguridad y la propia creación de la web supone resolver dudas y problemas identificados para la toma de la decisión de la herramienta que se adecúe mejor a nuestro propósito.

Anteriormente había utilizado una vez Procomún, con el curso #AbpMooc_Intef, pero la verdad es que no me había familiarizado. Ahora al explorar otras opciones, la verdad es que creo que es una herramienta muy potente y a la que creo que me voy a animar a compartir algún recurso educativo abierto para la enseñanza superior.

Descriptores para la Competencia Digital

Finalizando los retos de la segunda semana del Curso sobre Competencia Digital del Intef #CDigital_Intef, se nos solicita que elaboremos descriptores de una de las 21 competencias digitales.

Etapa Educativa: Universitaria

Asignatura: Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo

Área: Información

Descripción general: Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar información digital, evaluando su finalidad y  relevancia para las tareas docentes.

Competencia: Navegación, búsqueda y filtrado de información.

Descripción de la competencia: Buscar información en la red y acceder a ella, expresar de manera organizada las necesidades de información, encontrar información relevante para las tareas docentes, seleccionar recursos educativos de forma eficaz, gestionar distintas fuentes de información, crear estrategias personales de información.

Tarea Asignada

Los estudiantes antes de trabajar en la producción de información relevante concreta deberán solicitar su acceso al grupo en DIIGO llamado “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo

Grupo TSyCD en Diigo

en el que recopilarán la información digital relevante, evaluando su utilidad para el cometido.

El grupo se concibe como una “comunidad de aprendizaje de abajo arriba[1]” en la que todos sus integrantes con sus aportaciones de recursos definen y seleccionan las “etiquetas” de las “folcsonomías”. La folcsonomía por lo tanto, se va construyendo a medida que se van haciendo aportaciones a este grupo o comunidad y sirve para clasificar, organizar y buscar los recursos aportados por cualquiera de los integrantes.

Objetivos de Aprendizaje: Analizar e interpretar de forma constructiva y crítica, distintas visiones y perspectiva de un mismo tema, argumentando los motivos de selección (curación) de ese contenido.

Elementos a valorar:

  • Definición de las necesidades de información para la puesta en marcha de la propuesta que se está llevando a cabo
  • Búsqueda de la información en la red y acceso a ella con el uso de distintos buscadores
  • Preselección de al menos seis artículos durante todo el cuatrimestre docente
  • Organización de los artículos seleccionados en el correspondiente grupo de DIIGO, en el que necesariamente tendrán que publicar un comentario en la caja correspondiente de ese marcador social, señalando los aspectos más relevantes para su selección.

Descriptores (Rúbrica):

Nivel

Descriptor

Inicial Selecciona artículos relacionados directa o indirectamente con la asignatura
Medio Selecciona artículos de interés a los temas tratados en la asignatura y hace comentarios sin profundidad
Avanzado Selecciona artículos de relevancia a los temas tratados en la asignatura; comenta, argumenta y razona el motivo de selección y lo etiqueta adecuadamente
 

[1] Ángel Fidalgo Cómo saber que tipo de red social utilizo para crear mi comunidad https://innovacioneducativa.wordpress.com/2015/02/04/como-saber-que-tipo-de-red-social-utilizo-para-crear-mi-comunidad/

Esquema visual sobre áreas de la competencia digital

Como parte de las actividades del Módulo 2 del Curso sobre Competencia Digital organizado por el Intef #CDigital_Intef se nos solicita la elaboración de un esquema visual o infografía sobre las áreas de la competencia digital.

Áreas de la Competencia Digital
Áreas de la Competencia Digital

Es la segunda vez que uso Piktochart, y la verdad es que me gusta la herramienta. Debo reconocer que en la primera intentona hace meses, me costó más que en esta ocasión.

He dividido las mismas por los criterios apuntados en el texto Marco Común de Competencia Digital Docente del Intef, lineales y transversales.

Por último, te recomiendo el enlace a la entrada #TSyCD del  blog CreaCambio de Cecilia Miranda,  estudiante de la asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo en la que comenta como ha vencido sus miedos y reticencias a incorporar la Competencia Digital.

Agradezco tus comentarios para poder mejorar la infografía.