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Técnicas de creatividad – Lluvia de ideas

Tal y como se nos solicita como primera actividad en el Módulo 5 del curso Diseño de Proyectos Educativos Innovadores con TIC #moocdpeitic, yo selecciono la lluvia de ideas o “brainstorming” como técnica de creatividad.

La lluvia de ideas es una de las técnicas adicionales que se  mencionan en la presentación y que yo ya he utilizado en el aula en alguna ocasión, con bastante éxito. De hecho he diseñado una sesión en formato “flipped clasroom” o aula inversa, en el que solicito al alumnado que se ejerciten en la lectura de un supuesto de proyecto y que compartan en un tablero colaborativo en Padlet los problemas que hayan identificado.

Tablero lluvia de ideas Lobito Padlet

En mi caso concreto he utilizado esta técnica como un elemento previo de trabajo fuera del aula, y una vez compartido en el tablero colaborativo, se ha continuado con el trabajo en el aula, para jerarquizar y subordinar las ideas aportadas.

La lluvia de ideas, es una técnica clave en la formulación de proyectos, y yo la recomiendo para sesiones presenciales como para sesiones en formato “en línea”.

Si quieres ver más detalles sobre esta sesión te invito a que accedas al enlace pinchando en la siguiente imagen.

Lluvia de ideas en flipped learning

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Mi aportación a Wikimedia Commons

Tal y como se nos solicita en el Módulo 3 del curso Diseño de Proyectos Educativos Innovadores con TIC, he efectuado mi primera aportación a Wikimedia Commons.

Escritorio F Cuevas Wikipuentes Jul 16

(Pulsa sobre la imagen para abrir el enlace a Wikimedia Commons)

Se trata de una fotografía de mi escritorio provisional del lugar de vacaciones en el que me encuentro, en Pontevedra (Galicia), al noroeste de España y desde el que estoy siguiendo este interesantísimo curso.

Portada curso en MiriadaX

Con la fotografía, lo que pretendo reflejar, es la oportunidad que las tecnologías de la información y la comunicación y los diferentes dispositivos nos permiten para ahondar en el concepto de aprendizaje ubicuo el que se produce en cualquier lugar y momento” y precisamente en esa situación me encuentro yo, aprendiendo y disfrutando pensando en ciertas propuestas de mejora para la impartición de mis asignatura durante el próximo curso 2016 – 2017.

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Instituto Valencia de Don Juan de Madrid

Hola, soy Fernando Cuevas, Trabajador Social en la oficina central de Cruz Roja Española en Madrid (España).

Aunque vivo en Madrid desde hace bastantes años, soy de la ciudad de Pontevedra (España) situada al noroeste de la península ibérica, en la región de Galicia.

En lo que se refiere a mi experiencia docente,  en este curso que finaliza ahora 2015 – 2016 ha sido mi sexto año como profesor colaborador o asociado en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, dónde imparto la asignatura: “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo“ y superviso las Prácticas del Diploma en Cooperación Internacional al Desarrollo.

De Formación, soy Graduado en Trabajo Social y experto en Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo por la Universidad Carlos III de Madrid y por lo tanto, todavía con muchas cosas que aprender, sobre el Trabajo Social, sobre la Cooperación al Desarrollo y también sobre la docencia.

Para este proyecto telecolaborativo “Monumentos del Mundo” como parte del Módulo 2 del Curso Diseño de Proyectos Educativos Innovadores con TIC, selecciono el Instituto Valencia de Don Juan de Madrid.

IVDJ Detalle edificio

Un impresionante y desconocido museo que se encuentra tras los muros fascinantes de  un palacio en el centro de Madrid.

Creado por don Guillermo de Osma  y su esposa Adelaida, XX Condesa de Valencia de don Juan.

Ella heredera de una importante colección de su propia familia y él un político y diplomático, que estudió en Oxford (Reino Unido) y compartió con su esposa y su suegro el amor por el arte y el coleccionismo. Su vida como embajador le permitió acceder a piezas y fondos que les llevaros a atesorar un excepcional conjunto de cerámicas, artes decorativas, armas, muebles, pinturas, y una extraordinaria biblioteca con fondos desde la Edad Media al siglo XIX.

IVDJ Detalle escultura

Construyeron su gran palacete para alojar desde el principio su extraordinaria colección que se iría ampliando con los años. Mientras duró la construcción, una selección de las mejores piezas estuvo expuesta en el Museo Arqueológico Nacional.

IVDJ Detalle Mueble

Al no tener hijos cedieron su fabulosa colección al Estado Español con el mandato de facilitar la investigación y divulgar sus fondos.

El museo atesora importantes colecciones de acuerdo a los gustos de sus propietarios que trataban de ir completando con piezas que aportasen y cubriesen los fondos de sus diversas colecciones:

Cerámicas desde la Edad Media, musulmanas y cristianas de los distintos  talleres y alfares:

  • nazaríes,
  • Manises,
  • Alcora,
  • Puente del Arzobispo,
  • y porcelanas del Buen Retiro, Capodimonte, Meissen, etc.
  • Tapices
  • Muebles: bargueños, escritorios, sillas, relojes, esculturas
  • Armas y armaduras
  • Sellos y monedas
  • Orfebrería
  • Tejidos, alfombras

Pintura de diferentes escuelas y con obras de autores como Goya, El Greco, Claudio Coello, Pantoja de la Cruz

IVDJ Detalle biblioteca

Una inmensa biblioteca con ejemplares desde la  Edad Media hasta el s XIX y de entre los que destacan los archivos de los Secretarios de Felipe II

(Para ver todas las imágenes, pulsa la flecha que aparece debajo de la foto).

Hoy en día el palacio y sus fondos están abiertos a investigadores, de acuerdo al deseo de sus fundadores y a visitantes previa solicitud.

Este es el tablero creado en Padlet que incorpora los hitos principales del Instituto Valencia de Don Juan.

Padlet Instituto Valencia de Don Juan

Y aquí podrás ubicar el lugar dónde se encuentra este edificio.

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Referencias:

Madrid de un vistazo

Wikipedia

Archivo del Instituto

Imagen

Curso Diseño de proyectos educativos innovadores con TIC

Hola, soy Fernando Cuevas, Trabajador Social en la oficina central de Cruz Roja Española en Madrid (España).

Avatar Fernando Cuevas
Avatar de Fernando Cuevas

He elaborado este avatar, gracias a esta aplicación: Crear un avatar que resulta muy fácil de usar y muy intuitiva.

Estoy utilizando un blog que habitualmente utilizo a través de la plataforma WordPress, que recomiendo aunque el funcionamiento es muy similar al que nos proponen desde el curso de la plataforma Blogger.

En lo que se refiere a mi experiencia docente, decir e indicar que soy un recién llegado al mundo educativo, dado que este curso que finaliza ahora 2015 – 2016 ha sido mi sexto año como profesor colaborador o asociado en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, dónde imparto la asignatura: “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo“ y superviso las Prácticas del Diploma en Cooperación Internacional al Desarrollo

De Formación, soy Graduado en Trabajo Social y experto en Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo por la Universidad Carlos III de Madrid y por lo tanto, todavía con muchas cosas que aprender, sobre el Trabajo Social, sobre la Cooperación al Desarrollo y también sobre la docencia.

En estos años, me han evaluado tanto los estudiantes como los responsables del Departamento al que pertenezco y yo en esta breve y corta trayectoria considero haber ido evolucionando y haber incorporado herramientas y recursos de la Docencia Web 2.0 para hacer más amena la asignatura que imparto y para “fidelizar” a mis estudiantes.

Por no extenderme más, si quieres saber un poco más de mi trayectoria profesional, puedes verla pulsando este enlace.

Me he apuntado a este Mooc sobre “Diseño de proyectos educativos innovadores con Tic” de MiriadaX  , puesto que soy un auténtico #MoocAdicto, me encanta la formación permanente y a lo largo de toda la vida, me parece una oportunidad única de conocer y conectar con otros/as docentes de muchos lugares e intereses distintos, y desde luego porque quiero mejorar mi competencia y profundizar sobre el diseño de proyectos educativos innovadores con el uso de las TIC.



Como segunda actividad de este Módulo 1 del curso “Diseño de proyectos educativos innovadores con TIC” nos piden que conceptualicemos sobre los diferentes estilos de aprendizaje y el ABP.

Tras la lectura de los distintos modelos presentados, yo me decanto y elijo el Modelo de Programación Neurolinguística de Richard Bandler y John Grinder

Richard-Bandler-y-John-Grinder

Este modelo también es conocido como “Visual – Auditivo – Kinestésico” (VAK).

En éste, se destacan tres canales o vías de percepción de la información

Modelo Prog Neuro B y Gr

 

Visual.- Utilizamos este sistema de representación siempre que recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y concretas.

Auditiva.- Es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos una melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo.

Kinestésica.- Cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción estamos utilizando el sistema de representación kinestésico.

El trabajo por proyectos sitúa a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje gracias a un planteamiento mucho más motivador en el que entran en juego el intercambio de ideas, la creatividad y la colaboración.

Los estudiantes se motivan eligiendo el estilo con el que se identifica, en el que se sentirán más cómodos y su proceso de aprendizaje resultará más sencillo.

Por ejemplo, los estudiantes más visuales, aprenderán mejor cuando lean o vean la información que se les pueda mostrar.

Respecto al Aprendizaje Basado en Proyectos, sus características son:

INFOGRAFÍA_El-aprendizaje-basado-en-proyectos

Algunas de las ventajas del Aprendizaje Basado en Proyectos son:

  • Se trabaja con los estudiantes competencias como la autonomía, el trabajo en equipo
  • Favorece la creatividad de los estudiantes.
  • Se usan las Tecnologías de la información y de la comunicación en la búsqueda de información.
  • Evaluaciones diferenciadas para cada tipo de proyecto.
  • Los estudiantes se sienten más motivados por trabajar de manera distinta, amena, colaborativa y divertida.
  • Se promueve la participación activa por parte del alumnado, no sólo la del profesor.

Algunos de los inconvenientes son:

  • En ocasiones puede no haber suficientes medios en el aula para llevar a cabo esta metodología y el profesorado no siempre está formado o actualizado para guiar este proceso.
  • En ocasiones pueda haber poca colaboración por parte de las familias.
  • La evaluación no es un simple examen, resulta más compleja de preparar por parte del docente.
  • Tiene que estar muy bien planificado el proceso para que se lleve a cabo de manera adecuada.

En cuanto a los roles en el ABP:

Por parte del docente:

  • Supervisor del aprendizaje
  • Mantiene a los estudiantes involucrados
  • Supervisa y ajusta el nivel de dificultad del reto a conseguir
  • Mantiene activo y vivo el proceso

Por parte de los estudiantes:

  • Participante activo
  • Participante comprometido y responsable
  • Participante colaborador

Para finalizar, comparto este vídeo sobre Estilos de Aprendizaje

Para las personas usuarias de la red social Twitter, recomiendo seguir esta cuenta de ABPMooc del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (Intef) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.

También quisiera recomendar esta interesante reflexión de Patricia Gey ¿Es posible trabajar mediante el ABP en un centro que se opone?

Me parece también muy interesante este Espacio de la Red de Recursos Educativos en Abierto, ABP, en dónde se pueden localizar y compartir muchos y variados recursos.

Procomún ABP

Por último, puedes echar un vistazo y descargarte este documento Monográfico que sugiere herramientas útiles para organizar nuestro trabajo en proyectos:  Aprendizaje por proyectos y TIC.

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Referencias:

Interaprendizaje

Infografía ABP Aula Planeta